李玉紅

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的進(jìn)步，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對(duì)寫作的需求。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，從“激發(fā)寫作興趣”“增加學(xué)生的閱讀量”“深入社會(huì)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何有效提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文;寫作興趣;閱讀量;開(kāi)闊視野;有效性

縱觀教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中對(duì)于寫作都不太重視，所以導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文寫作能力較弱。所以，要求我們小學(xué)語(yǔ)文老師要做到“四個(gè)堅(jiān)持”堅(jiān)持語(yǔ)文教育觀點(diǎn);堅(jiān)持教學(xué)有效性原則;堅(jiān)持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅(jiān)持不斷改革，不斷創(chuàng)新，以此來(lái)提高語(yǔ)文寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

對(duì)于小學(xué)生而言，寫不出作文，感覺(jué)作文難是普遍存在的問(wèn)題，對(duì)此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要想做好語(yǔ)文寫作工作，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由積極的消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從中感受到語(yǔ)文寫作的快樂(lè)。比如以“我第一次”為半命題來(lái)寫出一篇作文，我會(huì)讓學(xué)生自己選擇作文方向。一般情況下，學(xué)生會(huì)選擇“洗碗”“做家務(wù)”“獨(dú)立買菜”這些題材作為作文寫作方向。以此為基礎(chǔ)我提醒到“生活中處處是作文寫作的題材，你們要善長(zhǎng)在生活中找到比洗碗、做家務(wù)、買菜等等更加新穎更加吸引人的題材?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)思考后說(shuō)道“我第一次心疼媽媽，在我放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，看到媽媽一邊抱著哭泣掙扎的弟弟，一邊炒著我最愛(ài)吃的菜。突然，被眼前的畫面刺痛了心臟?！薄拔业谝淮纬鋈赍X，我和同學(xué)看到街邊賣紙箱子可以換來(lái)錢，于是在炎炎烈日下，我們就一起去垃圾箱里尋找紙箱子，找了一會(huì)就大汗淋漓，這才知道掙錢不容易。”由此可見(jiàn)，用半命題的形式，讓學(xué)生展開(kāi)了思路，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，提高寫作能力。

二、增加學(xué)生的閱讀量，積累素材

俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有學(xué)生不斷地增加自身的閱讀量，才能在寫作的道路上暢通無(wú)阻，如履平地。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后，可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生增加自身的閱讀量，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中汲取寫作“營(yíng)養(yǎng)”，從而從提高學(xué)生的作文質(zhì)量與內(nèi)涵。我的做法是：首先我會(huì)在語(yǔ)文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生將家里的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，或者是鼓勵(lì)學(xué)生辦理好借書(shū)證，定期到學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)閱讀;其次，在班級(jí)里設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書(shū)小角落”，我還會(huì)為學(xué)生定期更新報(bào)刊，為學(xué)生訂做《少年文藝》《小學(xué)生優(yōu)選作文》《中國(guó)少年文摘》等報(bào)刊，并且號(hào)召學(xué)生積極踴躍的捐書(shū)。最后，我會(huì)挑選學(xué)生寫出幾句印象最深刻的作文美句，“放眼山野，玲瓏剔透，好似無(wú)邊無(wú)際白色的錦緞鬼斧神工般織就的仙境;虛無(wú)縹緲、找不到一絲人間的浮華的一絲雜念，莽原玉帶纏繞，蠟像奔馳，又好似萬(wàn)千白花花的水流在陽(yáng)光中一瀉而下，無(wú)遮無(wú)攔?！薄瓣?yáng)光染得云朵像是彩虹一樣的絢爛，從云朵擠出的光輝，與大地金黃的色彩如出一轍。重巒疊嶂的山坡，處處都有農(nóng)人收割稻谷的身影。一片繁華收獲的景象?！敝挥凶寣W(xué)生增加閱讀量，不斷積累素材，才能提高語(yǔ)文寫作能力。

三、深入社會(huì)，開(kāi)闊眼界

陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼^“躬行”指的是要親身實(shí)踐，深入到實(shí)際生活中，去開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高寫作能力。所以要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師要多多開(kāi)展各種與生活相關(guān)的活動(dòng)，只有讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高觀察力和想象力，才能有效提高寫作能力。例如：我會(huì)讓學(xué)生參加小學(xué)生旅游活動(dòng)，讓他們寫出在參觀的過(guò)程中都看到了什么，聽(tīng)到了什么，例如，在看到星星時(shí)想到“亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無(wú)垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地”在看到草地時(shí)想到“春天，春姑娘拿出彩筆，把草坪描繪的多姿多彩。這時(shí)候，便迎來(lái)了從遠(yuǎn)方飛來(lái)的黑衣客人—燕子在草坪上空自由自在地飛來(lái)飛去”在看到太陽(yáng)時(shí)要想到“炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來(lái)”最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把今天所見(jiàn)所感所想用作文的方式表達(dá)出來(lái)，在不借助任何外力的情況下，獨(dú)立完成課后作業(yè)，這也是對(duì)今天分散句子的一個(gè)匯總和運(yùn)用。我們小學(xué)語(yǔ)文教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，不斷開(kāi)闊眼界，才能進(jìn)一步提高寫作能力。

總結(jié)

我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，還要讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、收集素材的能力，將生活中的趣事以寫作的方式表達(dá)出來(lái)。為此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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