吳俊偉

摘 要：一直以來，體育課程都是學(xué)生極其喜愛的一門課程，不僅能夠增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠緩解學(xué)習(xí)壓力。因此，體育教學(xué)是各個(gè)階段教學(xué)中不可缺少的一門課程，發(fā)揮著無法替代的作用。中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲展開，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：體育游戲 中小學(xué) 體育教學(xué) 運(yùn)用

體育課程的存在不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添一抹輕松的色彩。體育游戲的應(yīng)用使得中小學(xué)體育課程多姿多彩、饒富趣味，增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，具有目的性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，受到廣大師生的關(guān)注與喜愛。

一、體育游戲的優(yōu)點(diǎn)

1.調(diào)節(jié)性

大多數(shù)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都相對(duì)枯燥單一，幾乎被主課占據(jù)了所有的上課時(shí)間，其中，雖然存有體育、美術(shù)、音樂、道德與法治等副課，但是整體來說，這些課程的存在微乎其微?，F(xiàn)今，隨著新課改的推進(jìn)與深入，體育課程的作用也越來越突出，同時(shí)受到了廣大體育教師的關(guān)注與重視。體育游戲的應(yīng)用，不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和心理狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，針對(duì)中考學(xué)生還能夠使其發(fā)泄壓力，緩解緊張的心理狀態(tài)[1]。

2.引導(dǎo)性

總體來說，體育教學(xué)過程中學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下展開課內(nèi)活動(dòng)，但是，該課程也在一定程度上增添了師生的親密度，有的學(xué)生在空閑之余，即是自由活動(dòng)期間會(huì)主動(dòng)和教師聊天、親近教師，跟教師談生活、談學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師便可以充分利用該機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生。對(duì)此，還有的學(xué)生不喜歡與教師親近，對(duì)此，教師可以利用閑余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生溝通，對(duì)于存在問題的學(xué)生及時(shí)予以溝通引導(dǎo)。

3.趣味性

體育游戲是基于快樂運(yùn)動(dòng)誕生的教學(xué)模式，教師不僅可以聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)情況將體育游戲用于課間操的教學(xué)中，才可以在多種多樣的體育運(yùn)用中展開。相比于體育運(yùn)動(dòng)，體育游戲的存在更具趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。就當(dāng)前教育來說，深受學(xué)生喜愛的便是體育課程，無須書寫、無須在教室，還可以自由活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師也是簡(jiǎn)易教授廣播體操，大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都在自由活動(dòng)。由此可見，體育游戲的應(yīng)用，不僅能夠豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注，還能夠促使學(xué)生吸收和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

1.用于準(zhǔn)備活動(dòng)

中小學(xué)體育教學(xué)期間，準(zhǔn)備活動(dòng)存在三種形式，針對(duì)性的、一般性的、目標(biāo)性的。在此期間使用體育游戲展開教學(xué)能夠迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生站好列隊(duì)。可以使用反口令、報(bào)數(shù)等游戲，促使學(xué)生越快越好的站好列隊(duì)，同時(shí)能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下全身心地投入學(xué)習(xí)中去，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。準(zhǔn)備活動(dòng)即是體育課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也就是預(yù)熱環(huán)節(jié)。就以往的體育教學(xué)來說，更多的是通過原地活動(dòng)、跑圈的方式展開預(yù)熱活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，無法吸引學(xué)生，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式展開體育教學(xué)，例如：可以開展回旋跑、蛇形跑等形式的準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)能夠整體提升教學(xué)質(zhì)量，為體育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.用于技能教學(xué)

將體育游戲用于技能教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥，同時(shí)能夠促使學(xué)生形成良好的動(dòng)作習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，中長(zhǎng)跑能夠增強(qiáng)集體心肺功能，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生耐力，基于比賽的前提下，讓學(xué)生通過反復(fù)跑圈訓(xùn)練不僅會(huì)激起學(xué)生的厭倦心理，還會(huì)在不良心理狀態(tài)的影響下波及學(xué)生身心健康，反之，如果在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中增添體育形式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，必然會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果[2]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展跑數(shù)字的游戲，讓學(xué)生邊跑邊數(shù)數(shù)字，同時(shí)，還可以使用字母展開;還可以開展集體性的體育游戲，例如追逐跑、接力跑、運(yùn)球接力等。促使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作、相互配合，由此使得學(xué)生在相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)中，增強(qiáng)信心，激發(fā)熱情、興趣，自覺參與其中，有效提高訓(xùn)練效果，高速完成訓(xùn)練目標(biāo)。

3.用于身體素質(zhì)訓(xùn)練

相對(duì)來說，身體素質(zhì)訓(xùn)練具有內(nèi)容單一、負(fù)荷大、難度低的特點(diǎn)，通過體育游戲開展，能夠給學(xué)生的訓(xùn)練過程增添趣味，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。能夠?qū)⒕毩?xí)的困難轉(zhuǎn)變成為愉悅，在吸引學(xué)生的同時(shí)能夠讓學(xué)生獲得饒富趣味的體驗(yàn)，促使學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握技能，強(qiáng)身健體。例如：可以使用“推小車”的游戲展開上肢力量訓(xùn)練;使用“蛙跳接力”“立定跳遠(yuǎn)”等游戲展開腿部力量訓(xùn)練;使用“往返接力”游戲展開速度素質(zhì)訓(xùn)練[3]。將體育游戲用于身體素質(zhì)訓(xùn)練期間，都需要針對(duì)特定的訓(xùn)練內(nèi)容展開，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的體育游戲展開教學(xué)，反之，必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的有效掌握。

4.用于訓(xùn)練結(jié)束

訓(xùn)練結(jié)束時(shí)要讓學(xué)生恢復(fù)狀態(tài)，回歸之運(yùn)動(dòng)前的安靜狀態(tài)，對(duì)此，可以通過多種途徑讓學(xué)生恢復(fù)狀態(tài)，對(duì)此，體育游戲的運(yùn)用能夠充分放松學(xué)生身體、心理，以此開展體育游戲放松學(xué)生身心，能夠興奮運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使得學(xué)生迅速回到最佳狀態(tài)，相關(guān)資料表明在訓(xùn)練結(jié)束期間使用體育游戲相比于其他手段具有優(yōu)于三倍的恢復(fù)功能。對(duì)此，教師可以針對(duì)性的選取極富趣味、新穎靈活的游戲，讓學(xué)生迅速從學(xué)習(xí)的緊張中脫離出來。同時(shí)，應(yīng)該采用簡(jiǎn)潔明了的方法編排游戲，能夠促進(jìn)活動(dòng)的組織，使得學(xué)生在愉悅、輕松中結(jié)束體育課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展，通過多元化的教學(xué)模式促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師必須從學(xué)生著手，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，為中小學(xué)學(xué)生設(shè)置豐富多彩的體育游戲展開體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)能夠整體提升學(xué)生素質(zhì)，由此必然能夠提升教學(xué)質(zhì)量，深化新課改。

參考文獻(xiàn)

[1]郭勇，郭方印.淺談體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義[J].田徑，2019（02）：49.

[2]田佳鵬，劉少虎，雍晨輝，劉夢(mèng)辰.中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的多視角分析[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（01）：87.

[3]林劍.中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（39）：207-208.