徐翔

摘 要：基于對互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究，首先，闡述互動式教學(xué)模式基本內(nèi)容。然后，分析互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維重要作用。最后，為促使互動式教學(xué)模式能夠被更好應(yīng)用在高中計算機(jī)教學(xué)中，給出創(chuàng)建問題情境、加強(qiáng)小組合作等措施。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式 高中 計算機(jī)教學(xué)

計算機(jī)教學(xué)是高中教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，通過計算機(jī)教學(xué)工作的展開，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈冗M(jìn)計算機(jī)技術(shù)有正確認(rèn)識與了解，不斷提高學(xué)生的信息化程度。在如今教育改革背景下，傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)方式并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，需要老師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善?；诖?，需要老師將互動式教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。所以，本文將針對互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、互動式教學(xué)模式基本概述

互動式教學(xué)模式通常情況下，在教學(xué)過程中，老師能在特定教學(xué)環(huán)境中，采氣不同的互動方式，比如，學(xué)生與老師之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動方式等，使得課堂氛圍能夠得到緩解，創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。除此之外，互動教學(xué)模式還包含學(xué)生與多媒體技術(shù)之間的有效互動，這就需要老師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對自身教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與完善。確保在課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間，以及學(xué)生與老師之間能夠進(jìn)行有效互動，更好解決學(xué)習(xí)中面臨的問題，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

互動式教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，互動式教學(xué)模式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生將不會受到課堂的束縛與約束，對于老師提出的問題，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效溝通，學(xué)生不會的問題將會得到更好解決。逐漸學(xué)生將會對計算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)熱情也會隨之提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在將互動式教學(xué)模式應(yīng)用在高中計算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時能夠在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生無法有效與其他同學(xué)與老師之間進(jìn)行溝通，對于問題只能自己研究，在這一過程中，學(xué)生的思維無法得到發(fā)散。并且長此以往，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升會產(chǎn)生影響。但是，在互動式教學(xué)模式的應(yīng)用之下，在學(xué)生與學(xué)生的交流中，創(chuàng)新思維能力可以得到很大提升。學(xué)生與學(xué)生之間可以交流自身的想法與看法，在這時，學(xué)生的思維將會得到發(fā)散。

三、互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用措施

1.創(chuàng)建問題情境

在高中計算機(jī)教學(xué)中，為更好將互動教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，老師可以通過創(chuàng)造教學(xué)情境的方式。為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠在特定的情境當(dāng)中，成為課堂的主人。促使學(xué)生之間的有效溝通，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“音頻信息的采集與加工”中，老師可以在上課之前為學(xué)生尋找適合高中生年紀(jì)的音樂，然后在課堂中向?qū)W生播放音樂，在音樂的播放中，緊張的課堂氣氛將會得到緩解。在此期間，可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提問學(xué)生“你們認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是什么？”對于老師的問題，學(xué)生將會積極思考并回答。會有學(xué)生回答老師“是關(guān)于音樂、音頻的”針對學(xué)生的正確回答，老師要積極鼓勵，接著繼續(xù)提問學(xué)生“你認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？”這個問題具有很大難度，學(xué)生之間可以通過彼此之間的交流與探討，在最短時間內(nèi)回答這一問題。通過學(xué)生與老師之間的互動，使得老師與學(xué)生之間的距離被拉近，使得后續(xù)教學(xué)工作得到保障。通過加強(qiáng)問題情境設(shè)置，將學(xué)生引入到特定的問題情境中，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)小組合作

在互動式教學(xué)模式的應(yīng)用中，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，這是一種較為有效的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通[2]。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，要保證小組分配的科學(xué)性與合理性。需要老師能夠?qū)⒆陨碜饔门c價值充分發(fā)揮，在日常教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力等都能夠有正確把握。然后將學(xué)生分配到適合其發(fā)展的小組當(dāng)中，使得學(xué)生能夠逐漸實(shí)現(xiàn)自身價值。在將學(xué)生小組分配完畢后，老師可以進(jìn)行知識內(nèi)容的講述。比如，在學(xué)習(xí)“圖像信息的采集與加工”中，老師可以為不同的小組設(shè)置不同問題。針對其中的一個小組設(shè)置“什么是數(shù)字化圖像？”針對其中的另一個小組設(shè)置“圖像信息化采集與加工中應(yīng)該注意的問題”對于老師提問的問題，小組長可以將問題落實(shí)到相應(yīng)成員身上，成員肩負(fù)起責(zé)任，那么就會形成相應(yīng)的使命感，在最短時間內(nèi)完成老師的問題。最后組長還要對問題進(jìn)行總結(jié)與完善。在這一過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自身在小組中的價值，同時能夠在很大程度上意識到小組合作的重要作用，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

綜上所述，互動式教學(xué)模式對于高中計算機(jī)教學(xué)而言具有重要作用，可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率?；诖耍诮虒W(xué)中需要老師能夠?qū)邮浇虒W(xué)模式有正確認(rèn)識。在教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)情況，對自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，確保學(xué)生與學(xué)生之間的互動，將提升學(xué)生計算機(jī)水平作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與更好發(fā)展提供保障，增強(qiáng)未來學(xué)生在社會市場中的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國旭.探討互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019，（26）：137-138.

[2]閻麗欣.基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的高校計算機(jī)教學(xué)研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2019，（04）：147-149.