楊群麗

摘 ?要：基于新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的重要性和存在的問(wèn)題，本文探討了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育改革與創(chuàng)新的實(shí)踐策略，同時(shí)思考了如何去激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);改革與創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，藝術(shù)教育的創(chuàng)新與改革已經(jīng)成為每個(gè)藝術(shù)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。發(fā)展藝術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生保持一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新思維重要性分析

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提高美術(shù)教學(xué)的效果，對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，主要目的是教會(huì)學(xué)生美術(shù)和繪畫(huà)的基本知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)是美術(shù)過(guò)程中最重要的因素之一。在學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品，使藝術(shù)作品更具創(chuàng)新性。因此，在美術(shù)教育中提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的效果。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，教師不僅要保持學(xué)生的美術(shù)文學(xué)和藝術(shù)能力，還要保持各方面的綜合技能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生不僅可以在藝術(shù)教育中運(yùn)用創(chuàng)新思維，還可以在其他學(xué)科中運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和發(fā)展起著重要作用。

二、目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)已有幾所學(xué)校在美術(shù)教育改革方面做了大量卓有成效的工作。藝術(shù)教育已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提高青少年藝術(shù)表現(xiàn)力的強(qiáng)大動(dòng)力。但是，在藝術(shù)教育領(lǐng)域還存在著一些問(wèn)題，如對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，藝術(shù)教育發(fā)展總體不平衡，學(xué)校教育主體功能不強(qiáng)，校內(nèi)外資源利用不足等問(wèn)題導(dǎo)致藝術(shù)教育的發(fā)展;同時(shí)一些學(xué)校和家長(zhǎng)只注重提高專業(yè)技能，忽視了學(xué)生審美情趣和藝術(shù)技能的培養(yǎng)，城市和農(nóng)村藝術(shù)教育機(jī)制失衡，教師在利用學(xué)校資源方面存在問(wèn)題，這都是阻礙小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的因素。

三、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的可行性策略分析

1.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平還比較低，思維還處于感知階段。他們主要通過(guò)自然和各種相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)外部世界。這就是為什么美術(shù)教育教師要積極營(yíng)造合理的教育氛圍和環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的意識(shí)。比如，教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生融入自然，讓學(xué)生通過(guò)不同的感官感受自然，真正體驗(yàn)自然的變化。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己喜歡的場(chǎng)景，并利用藝術(shù)工具創(chuàng)造自己的自然場(chǎng)景，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，保持學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力

目前，我國(guó)美術(shù)課大多由教師授課，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)。這個(gè)過(guò)程缺乏一個(gè)非常重要的聯(lián)系，那就是觀察學(xué)生的時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種技能和素質(zhì)都是培養(yǎng)出來(lái)的，教師不能剝奪他們獨(dú)立觀察和思考的能力。

3.發(fā)揮出學(xué)生的想象力

小學(xué)生的思維方式往往是無(wú)限的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想，發(fā)揮自己的內(nèi)心感受，雖然每個(gè)學(xué)生的描述類型不同，呈現(xiàn)的藝術(shù)作品也更為多樣，但只要作品符合藝術(shù)規(guī)律和審美標(biāo)準(zhǔn)，就值得教師的肯定和贊譽(yù)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求起著重要作用。

提高學(xué)生的想象力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。只有通過(guò)大量的觀察和記憶，才能有效地提高小學(xué)生的想象力。因此，美術(shù)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想象力和理解力。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極工作，根據(jù)想象和觀察，發(fā)揮自己的邏輯思維、勵(lì)志思維、思想和行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展新的、獨(dú)特的思想。生活是創(chuàng)造的永恒靈感[1]。

4.融入德育教育

思想品德修養(yǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間，不是一蹴而就的。在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，因此，教師應(yīng)充分審視教材中的思想教育因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文明，體驗(yàn)古代創(chuàng)作者寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。同時(shí)，作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)和知識(shí)技能的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的精神世界得到培養(yǎng)，通過(guò)發(fā)展美育，提高德育質(zhì)量，讓學(xué)生了解生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德觀念。

5.采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)和不符合要求的作品，確保學(xué)生具有藝術(shù)感和成就，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的積極性和勇氣[2]。教師首先要耐心了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，避免用批評(píng)的類型來(lái)控制學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)造。為學(xué)生提供評(píng)價(jià)，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，有助于喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師的推動(dòng)和肯定是藝術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)作的強(qiáng)大動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育改革創(chuàng)新，要充分利用校內(nèi)外有限的資源，加強(qiáng)小學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的文化過(guò)程，豐富他們的精神世界，提高他們的自尊心和幸福感，使他們成為新時(shí)代的人才，內(nèi)涵和修養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生沉浸在真善美的藝術(shù)教育中。運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法和良好的專業(yè)技能，在新課程框架下全面應(yīng)對(duì)改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] ?康樂(lè). 新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革研究[C]// 第十屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議. 2017，67（34）：45-46.

[2] ?林子暢. 新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的具體方法或分析[J]. 新課程（上），2017，23（6）：45-46.