賈雷

摘 要：目前，多媒體技術(shù)正在日益影響著我們生活的各個方面，多媒體課堂也開始在教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生改變，教師教學(xué)不再局限于課堂講述，學(xué)生學(xué)習(xí)也不再是枯燥的接納課堂知識，甚至學(xué)習(xí)不再被限制在課堂之上。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

不斷有新的技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，促使教師積極學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上起到了非常重要的作用。

近年來，我國對教育教學(xué)的問題尤為重視，新課改以來教學(xué)模式正在不斷改變，越來越多的科技產(chǎn)品也在逐漸被運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)就有很強的邏輯性，包含很多數(shù)學(xué)感念和抽象的數(shù)學(xué)定理，初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容難度上有了很大提升，數(shù)學(xué)概念和公式比較枯燥不容易記憶，而多媒體技術(shù)恰好可以較形象的展示幾何變換和公式分析的過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地理解和記憶。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以在前十分鐘利用多媒體技術(shù)播放視頻或者相關(guān)動畫，吸引學(xué)生對本章節(jié)知識的興趣，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動有趣起來，使學(xué)生主動參與到整節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生對公式和各種數(shù)學(xué)概念采用死記硬背的形式很難達到好的學(xué)習(xí)效果。運用多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)教材用動畫或者演示文稿的形式展示出來，通過多媒體還可以把這些數(shù)學(xué)因素在生活中情景地體現(xiàn)出來。使數(shù)學(xué)感念與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從多方面來了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，擴寬學(xué)生視野，使學(xué)生自主把數(shù)學(xué)知識和生活場景關(guān)聯(lián)起來，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可按照相關(guān)課程的教材課件整理多媒體材料，通過多媒體播放給學(xué)生觀看，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，把抽象的數(shù)學(xué)理論形象化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。例如：在教授數(shù)學(xué)幾何圖形時，很多的學(xué)生思維能力限制了他們的想象，尤其是立體圖形很難理解它的特點和相應(yīng)的公式，只能通過死記硬背的方式來記憶，這樣的記憶不能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，只要有所變化學(xué)生往往就會無從下手。教師通過多媒體工具可以直觀地展現(xiàn)幾何圖形，并且把幾何圖形與生活中的事物圖片進行對比。這樣一方面增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，把常見的事物與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。^[1]

三、利用多媒體展突破教學(xué)難點

初中數(shù)學(xué)知識難度有所增加，學(xué)生理解新知識的能力時比較困難，很多數(shù)學(xué)知識需要親身體會才能更好地理解。例如初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)幾何時“截一個幾何體”剛開始的幾何體很簡單，可以通過教師在課堂上簡單的演示，但遇到復(fù)雜的幾何問題后，操作起來比較復(fù)雜，需要的時間也很長不適合在課堂上實施操作，而通過多媒體就可以很簡單地把整個過程展示出來，讓學(xué)生更好地深入了解幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效提高了教學(xué)效率。

還有初中數(shù)學(xué)中拋物線等動態(tài)幾何的概念非常抽象，單憑教師詳解很難達到好的教學(xué)效果。如何更好地讓學(xué)生理解點動型、線動型等動態(tài)幾何問題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點。^[2]多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用可以把這些幾何理論通過視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以看得到動態(tài)幾何的運動規(guī)律，從而更好地理解幾何概念。在動態(tài)幾何的演示過程中，既可以使課堂氛圍變得輕松有趣，又可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的勇氣，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識樹立信心，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、多媒體的運用使課堂形式多樣化

多媒體的運用使課堂教學(xué)形式變的多樣化，使把學(xué)生作為教學(xué)的主體讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)成為可能。

1.教師教學(xué)過程中可以利用多媒體改變教學(xué)順序，先播放相關(guān)的視頻教材讓學(xué)生聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過的知識，分析問題并提出新的問題，再由教師引導(dǎo)學(xué)生如何運用新知識去解決問題，最后總結(jié)歸納出新的數(shù)學(xué)概念，這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生對概念的記憶更加深刻，并且可以學(xué)會如何在數(shù)學(xué)問題中運用這些概念。^[3]

2.我們所學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識都是源自與生活之中的，為了讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，教師可以在教學(xué)過程中通過多媒體為學(xué)生打造生活情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。雖然讓學(xué)生進行角色扮演也可以創(chuàng)建生活情境但是需要的時間較多，經(jīng)常組織角色扮演反而會降低課堂教學(xué)效率。教師利用過媒體通過簡單的幾分鐘時間就可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)。多媒體可以讓學(xué)生有視覺和聽覺的享受，既增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)感念的記憶又使課堂氛圍更加輕松。在數(shù)學(xué)教學(xué)時融入生活場景，教師引導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)概念解決分析生活中的問題，做到學(xué)以致用的同時又能不斷鞏固數(shù)學(xué)知識。

3.多媒體的運用可以為學(xué)生提供展示平臺。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是老師獨自在講臺上講，學(xué)生在下面聽，最多可以讓一兩個學(xué)生上來在黑板上寫出解題過程，學(xué)生展示的機會非常少，而學(xué)習(xí)本身就是一個不斷探究的過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，教師可以把解題過程的展示安排給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式對問題進行分析解答，并把解題過程制作成課件以多媒體的形式展示出來，由小組成員輪流上臺講述解題過程，給每一個學(xué)生展示的機會。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的表達能力分析能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師運用多媒體教學(xué)時，要把握好節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)厥褂?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還要注意不要讓學(xué)生對多媒體產(chǎn)生依賴性，把握好運用多媒體的尺度。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]凌麗清. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)合作探究式教學(xué)法的實踐與研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）. 2014（01）.

[2]陸德強. 合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[J].新課程（中學(xué)）. 2016（07）.

[3]劉霞. 試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育. 2014（08）.