李琳

摘? 要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐密不可分，所以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钚?shí)驗(yàn)可以營(yíng)造良好課堂氛圍和提高課堂效率。利用生活小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入課堂新內(nèi)容。物理抽象概念難以理解，亦可以用實(shí)驗(yàn)化抽象為具體，用形象的實(shí)驗(yàn)解釋?zhuān)桌斫?。因此適當(dāng)?shù)囊肷顚?shí)驗(yàn)有利于學(xué)生思考、探索及動(dòng)手能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活實(shí)驗(yàn);興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0086-01

眾所周知，物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生，由于他們剛剛接觸物理，雖對(duì)物理持有好奇心理，但在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，由于部分章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味，讓學(xué)生們慢慢失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，如何在課堂上適時(shí)引入生活中有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一直保持對(duì)物理的好奇，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

1.利用物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課

物理新課的引入有很多種方法，譬如復(fù)習(xí)引入、問(wèn)題引入、圖片引入、視頻音頻引入等等，但這些引入方法與物理小實(shí)驗(yàn)引入相比較，從效果上來(lái)講要欠缺一些。用小實(shí)驗(yàn)來(lái)作為新課的引入，不失為一種優(yōu)秀的手段之一。課堂上教師通過(guò)展示自己精心設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，能夠最大程度上讓學(xué)生置身于新穎、刺激、神奇的物理情景之中，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速地把精力集中到課堂中來(lái)。同時(shí)小實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的效果往往在學(xué)生的意料之外，這讓學(xué)生迫切地想知道答案，從而提高學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

【典例一】在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，引入新課部分，教師可以在課堂上制造雪花飛舞的情景。

材料準(zhǔn)備：洗衣機(jī)排水管、包裝泡沫碎片。

具體方法：把包裝泡沫打成碎片，放在桌子上，用手把洗衣機(jī)排水管直立，其一端放在泡沫的上方并靠近泡沫，另一端用手快速的搖動(dòng)，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以觀察到：泡沫碎片會(huì)被吸入到排水管中去，從排水管的上端飛舞出來(lái)，從而在課堂上制造了雪花飛舞的情景。

效果分析：當(dāng)學(xué)生們觀察到這一現(xiàn)象時(shí)，會(huì)感到非常的神奇，他們不禁會(huì)思考：到底是什么讓泡沫碎片被吸上去的呢？這不僅能讓學(xué)生把注意力快速的集中到課堂中來(lái)，還能提高學(xué)生繼續(xù)探究下去的欲望，這為接下來(lái)學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【典例二】在學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》這節(jié)課時(shí)，引入新課部分，教師可以在課堂上表演一個(gè)小魔術(shù)。

材料準(zhǔn)備：一個(gè)飲料瓶子、透明杯子、不透明紙、清水、食用油、糖漿。

具體方法：先在瓶子里倒入三分之一的糖漿，再倒入三分之一的清水，最后倒入食用油，用不透明紙把瓶子蒙上，準(zhǔn)備完成。在引入新課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，讓我來(lái)給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，我今天想從這個(gè)瓶子里倒出三種不同顏色的液體來(lái)，你們覺(jué)得可能嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，教師能最大限度地吸引學(xué)生的目光。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生們會(huì)觀察到：在透明杯子里倒出三種不同顏色的液體。

效果分析：當(dāng)學(xué)生們觀察到三種液體被倒出來(lái)時(shí)，他們不禁會(huì)思考：是不是這瓶子里有什么玄機(jī)？我們?cè)诳匆恍┕叛b劇時(shí)，演員從同一把壺里倒出的酒，自己喝的是美酒，對(duì)方喝的確是毒酒，俗稱(chēng)子母壺。那我們實(shí)驗(yàn)用的瓶子是不是也是這樣呢？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)時(shí)，教師把瓶子上的不透明紙撕下來(lái)，讓學(xué)生觀察到這瓶子就與我們生活中常見(jiàn)的瓶子無(wú)異。這樣前后的反差，讓學(xué)生們驚嘆于物理實(shí)驗(yàn)的神奇，并且想知道其中的奧妙，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.利用物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)釋疑抽象知識(shí)

在初中的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們常常會(huì)感覺(jué)到有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，且物理課本上也只是立足于理論，沒(méi)有相應(yīng)的、直觀的物理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)感到倍加困難，久而久之就會(huì)感覺(jué)物理枯燥無(wú)味，從而失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，如果能夠利用一些簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這些學(xué)生只能靠想象來(lái)理解的知識(shí)，不但會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理并不晦澀難懂。

【典例一】在學(xué)習(xí)熱氣球升空的原理時(shí)，教師可以用一些身邊常見(jiàn)的器材來(lái)做一個(gè)煙霧瀑布的小實(shí)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：透明小桶一個(gè)、黑紙白紙各一張、火柴。

具體方法：用小刀在透明小桶的側(cè)面開(kāi)一個(gè)拇指大的圓形小孔，在桶的背面用黑色紙蒙住作為背景，把白紙卷成小孔大小從小孔插進(jìn)小桶里，點(diǎn)燃紙卷。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生們會(huì)觀察到：煙霧并不會(huì)上升，而從桶內(nèi)卷紙的一端像瀑布一樣一絲一絲的掉下來(lái)。

效果分析：我們都知道，煙霧本身比空氣重，我們?cè)谏钪锌吹降臒熿F都是上升的，這是因?yàn)榕c煙霧接觸的空氣溫度較高，密度比空氣小，從而帶動(dòng)煙霧一起向上運(yùn)動(dòng)。但桶內(nèi)空氣的溫度低，不能帶動(dòng)煙霧向上運(yùn)動(dòng)，從而看到煙霧一絲絲的向下掉，像瀑布一樣。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生去分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生能直觀地去理解熱氣球升空的原因，這比讓他們利用理論知識(shí)憑空想象得到的效果要好很多。

當(dāng)然，并不是所有的章節(jié)都可以把生活小實(shí)驗(yàn)引入課堂。但是作為一個(gè)物理老師來(lái)說(shuō)，我們要善于去思考和觀察生活中的一些物理現(xiàn)象，并能夠把這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象運(yùn)用到物理課堂中來(lái)，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知道物理來(lái)源于生活并能用于生活以及培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。