王寶賢

摘 要：某種程度上說，初中生歷史意識(shí)培養(yǎng)如何是該階段歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，教育工作者不單單要注重歷史知識(shí)的教育傳遞，更要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歷史分析能力的培養(yǎng)力度，通過教材細(xì)化和實(shí)際生活聯(lián)系等多種方式，幫助學(xué)生樹立積極正確的歷史意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)最佳成效。本文主要對(duì)初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史意識(shí);培養(yǎng)策略

據(jù)實(shí)踐分析可知，歷史主要由自然界發(fā)展和社會(huì)發(fā)展共同組成，當(dāng)前多數(shù)初中院校使用的歷史教材均與人類社會(huì)有著密切聯(lián)系，不僅能極大拓寬學(xué)生欣賞視野還能豐富學(xué)生歷史積累，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入到歷史挖掘?qū)W習(xí)中去。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)掌握，自己樹立良好歷史意識(shí)，繼承發(fā)揚(yáng)歷史遺留下的寶貴財(cái)富。

一、關(guān)于初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀闡述

結(jié)合目前情況來看，無論是教育人員還是初中生均對(duì)初中歷史教學(xué)重要性沒有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)，僅僅將其看作是一個(gè)普通科目，學(xué)習(xí)緊張時(shí)期可以隨意占用。特別是學(xué)生，其在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)因重視程度不夠?qū)е伦陨硭伎继骄恳草^為淺顯，根本無法理解歷史教學(xué)所要表達(dá)的深層含義，且教師講授方式過于單一化，不應(yīng)只是一味講解表面歷史概念，而是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好歷史分析習(xí)慣，樹立正確歷史思想意識(shí)?？偠灾?dāng)前教學(xué)模式下學(xué)生很難提高自身歷史水平，急需針對(duì)初中歷史教學(xué)展開創(chuàng)新改革，促使教育工作者和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初中歷史教學(xué)重視程度。

除此之外，九年義務(wù)制教學(xué)也對(duì)初中歷史教學(xué)提出了明確要求，學(xué)生不單要掌握世界歷史和中國(guó)歷史發(fā)展軌跡，對(duì)重大歷史事件印象深刻，還要善于利用歷史唯物主義思想去客觀分析歷史事件，養(yǎng)成良好愛國(guó)精神意識(shí)。對(duì)此在進(jìn)行初中歷史課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要深入理解必要?dú)v史知識(shí)，對(duì)歷史時(shí)間脈絡(luò)有一個(gè)正確梳理，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析歷史案例，逐漸樹立起強(qiáng)烈民族自豪感，促使初中歷史學(xué)習(xí)道路更加暢通。

二、初中歷史教學(xué)過程中學(xué)生歷史意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）提高歷史知識(shí)關(guān)聯(lián)性重視程度

為養(yǎng)成良好歷史意識(shí)，首先要做的便是充分掌握初中歷史知識(shí)概念，奠定堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如歷史課堂教學(xué)期間學(xué)生在明白各章知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上還要對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)細(xì)致梳理，凸顯出初中歷史的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)，這樣一來不單能幫助學(xué)生強(qiáng)化自身歷史學(xué)習(xí)印象，還能形成整體式的學(xué)習(xí)框架，準(zhǔn)確掌握歷史發(fā)展規(guī)律，為日后更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)創(chuàng)造有利條件。而從教師角度分析，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最佳成效，其必須深入鉆研歷史教材，只有這樣才能順利開展歷史教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行秦始皇統(tǒng)一歷史事件講授時(shí)，需明確貫穿整個(gè)過程的便是統(tǒng)一，這是中國(guó)歷史上的第一次統(tǒng)一，可以說打開了我國(guó)新格局。盡管兩千多年封建社會(huì)出現(xiàn)了大大小小分裂矛盾，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展趨勢(shì)。代表性統(tǒng)一行為包括許多，如“統(tǒng)一貨幣”、“統(tǒng)一度量衡”、“統(tǒng)一文字”及“焚書坑儒”等等，都是對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)及政治統(tǒng)一起到了積極促進(jìn)作用。因此在進(jìn)行這方面內(nèi)容講解時(shí)，教師可將與統(tǒng)一有著密切相關(guān)事件一起向?qū)W生介紹，從而形成一個(gè)完整框架體系，促使學(xué)生更深層次掌握歷史知識(shí)，養(yǎng)成良好歷史思維意識(shí)，主動(dòng)積極參與到初中歷史分析探討中去。

（二）提高學(xué)生歷史分析能力

通常來說，歷史知識(shí)學(xué)習(xí)并不僅僅只是要了解過去，更是要為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)主要目標(biāo)便是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活思考?xì)v史問題，運(yùn)用自身掌握歷史知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)疑問，并且還可用歷史唯物思想觀念分析解決問題，在對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)時(shí)也要從正反兩個(gè)方面分別敘述，積極學(xué)習(xí)人物優(yōu)良精神品質(zhì)，進(jìn)一步提升自身思想境界;對(duì)于反派人物也要客觀批判，強(qiáng)化學(xué)生是非分辨能力。例如：在學(xué)習(xí)近代史上代表性的三個(gè)革命運(yùn)動(dòng)時(shí)，即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法及辛亥革命，教師需先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)革命發(fā)生時(shí)間和背景充分掌握，讓學(xué)生知道當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)階段，革命運(yùn)動(dòng)發(fā)起者代表的是基層群眾利益，威脅到了封建主義利益，所以發(fā)起的救國(guó)運(yùn)動(dòng)最終只能走向失敗。又如：在學(xué)習(xí)人民解放單元知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠戰(zhàn)勝國(guó)民黨的原因進(jìn)行分析，經(jīng)過思考了解到根本原因在于中國(guó)共產(chǎn)黨代表著人民群眾，由此取得最后勝利也是必然趨勢(shì)，更加凸顯出了只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能就中國(guó)。通過這種教學(xué)方式不僅能提高初中生歷史事件分析能力，還能幫助學(xué)生更深入投入到歷史學(xué)習(xí)中去，達(dá)到高效教學(xué)目的。

（三）養(yǎng)成良好歷史思想觀念

初中歷史教學(xué)過程中，時(shí)代特色傳遞和精神品質(zhì)教育也是尤為重要，可以說每一單元都蘊(yùn)含著豐富而又獨(dú)特歷史內(nèi)涵，總結(jié)到一起就是愛國(guó)主義精神。例如：在講授國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)相關(guān)歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)列舉一些生活中的案例，如臺(tái)灣統(tǒng)一，自建國(guó)以來，始終采取各種手段實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣統(tǒng)一，其作為中國(guó)領(lǐng)土組成部分之一，不論是大陸人民還是臺(tái)灣人民都迫切希望統(tǒng)一。對(duì)此要求所有公民都能樹立強(qiáng)烈愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)，徹底打消臺(tái)獨(dú)分子不良思想。又如：在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)事件時(shí)適當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，使其感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)帶來的嚴(yán)重教訓(xùn)，體會(huì)到封建社會(huì)受到的壓迫剝削。總體來說，通過這種教學(xué)方法既能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極歷史觀念，更加主動(dòng)投入到歷史分析思考中去，還能極大豐富學(xué)生歷史素材積累，進(jìn)一步提高學(xué)生初中歷史整體水平，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)最佳成果。

結(jié)束語

綜上所述，初中歷史教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)還是歷史意識(shí)形成均有著十分積極作用。對(duì)此要求學(xué)生在進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)時(shí)能準(zhǔn)確抓住不同事件之間關(guān)聯(lián)性，教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)，將歷史事件與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生能有一個(gè)更深入理解，有效提高自身歷史分析思考水平。在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，便于為學(xué)生歷史意識(shí)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)南煉校區(qū)）