陳春梅

摘 要：美育教育是當(dāng)下教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容指標(biāo)，是教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)校是實施美育教育的主要場所，當(dāng)以十九大精神作為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實黨的教育方針，切實抓好學(xué)生美育工作，落實美育教育，注重學(xué)生對美的感受力、洞察力的學(xué)習(xí)。為了培育未來的新青年，必須從小抓起，教會學(xué)生以審美的眼光來看待事物和問題，所以孩童小時候的藝術(shù)培養(yǎng)對他們未來發(fā)展具有重大意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;美術(shù)教學(xué);探索

美育教育是當(dāng)下改革教育的重要內(nèi)容，尤其是在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)代社會，美育教育更是發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園時期正是孩子身體大腦發(fā)育的重要時期，而中班課程中的美術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性大大提高，還對學(xué)生的內(nèi)心情感發(fā)展、心理健康成熟有著極好的促進作用。美術(shù)教學(xué)能讓孩子們體會到藝術(shù)的魅力和感染力，使學(xué)生的情操得到提升，心靈得到進化，同時對學(xué)生人生觀價值觀的形成起著直接作用。本文將以當(dāng)下中班美術(shù)教學(xué)的有效性探索進行闡述分析。

一、營造好的校園環(huán)境

學(xué)生的第二個家就是學(xué)校，尤其是對于剛剛離開父母的幼兒園而言。孩子們除了家，對幼兒園有更強的依賴感。而好的環(huán)境可以給孩子帶來好的生活體驗感，幼兒園應(yīng)重視校內(nèi)設(shè)施的布局安排，利用綠化、凈化、美化的校園環(huán)境來展現(xiàn)出清新、淡雅、美麗濃厚的藝術(shù)氛圍，讓孩子們在美麗的校園中生活、學(xué)習(xí)、玩樂，在潛移默化間便被環(huán)境所影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走正確的健康道路。學(xué)校也應(yīng)積極落實教室文化的發(fā)展，對教室內(nèi)的各種教學(xué)設(shè)施積極地利用起來，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生可以時時刻刻的感受到身邊的美術(shù)。當(dāng)他們生活在如此的環(huán)境中，大腦的思維也會被打開，孩童的天性也會得到釋放。

二、施教者應(yīng)重視美術(shù)教育

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者，不論是有意還是無意，學(xué)生都會不自主的對自己的老師進行模仿。所以，老師具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)對于帶動學(xué)生對藝術(shù)的追求有著極大的幫助。因此，教師實施美育的能力就直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)教育的成功與否。所以，老師應(yīng)樹立正確的美育理念，提升自身的審美素質(zhì)以增強美育能力，不斷美化自己的人格，在生活的方方面面都展現(xiàn)出美的風(fēng)范，以身作則來帶動學(xué)生。一位優(yōu)秀的幼兒教師，可以在課堂教學(xué)中利用自己豐富的知識、幽默的語言、美好的教學(xué)事物來吸引學(xué)生。也許是挺拔精神的身姿，或許是一手漂亮的粉筆字，又可能是那精妙的語言等，皆是教師自身的魅力所在。他能輕松地使孩子被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引的同時迸發(fā)出靈感的火花，他不會因為學(xué)生的頑皮行為而斤斤計較，不會濃妝艷抹的出現(xiàn)在學(xué)生面前。一個老師擁有高尚的師德，這本身便是藝術(shù)的體現(xiàn)，這樣才能時刻感染熏陶著學(xué)生。教師自身的不斷提高才是美育教育發(fā)展最重要的基石。

三、注重教學(xué)和實踐結(jié)合

當(dāng)下創(chuàng)造型美術(shù)教育活動能給兒童愉快的情緒體驗，重視兒童這一學(xué)習(xí)主體的自我成長，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)策略和操作態(tài)度，強調(diào)在實踐操作中建構(gòu)美術(shù)技能，強調(diào)運用啟發(fā)式教學(xué)，在開放而豐富的環(huán)境條件下，在師生雙方積極探究、積極實踐、積極思考和大膽表現(xiàn)中，實現(xiàn)師生雙方“自我價值”，實現(xiàn)師生的共同成長;充分相信兒童，為解放兒童的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳，調(diào)動各種資源優(yōu)勢，提供和創(chuàng)造條件，幫助兒童實現(xiàn)想法，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展性的認(rèn)知于情意能力的兒童，如：自信心、合作、創(chuàng)造性思維等，奠定未來做人、求知的基礎(chǔ)。讓美術(shù)活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認(rèn)識的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。在教學(xué)過程更應(yīng)注意與實踐結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)“多彩的秋天”這節(jié)課時，這不僅僅是對學(xué)生色覺的激發(fā)學(xué)習(xí)，也可使課堂與現(xiàn)實結(jié)合起來，老師應(yīng)鼓勵孩子們拿起畫筆，用自己的雙手畫出自己的“多彩秋天”，當(dāng)然，若是季節(jié)合適，老師可以帶學(xué)生到郊外去親眼見識和接觸，這將對課程的進行有很大的促進作用。

四、開展激勵式教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，無論是欣賞課程還是創(chuàng)作課程，都要注重引入激勵辦法，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師要以平易近人的神態(tài)和柔和關(guān)切的話語激勵學(xué)生，無論學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)深厚還是薄弱，教師都不能隨意地埋怨、嘲諷甚至拋棄學(xué)生，代之以包容、開放的心態(tài)接納每一位學(xué)生，了解學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的需求，不斷地滿足之。與此同時，教師還要自覺激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造的內(nèi)在動力，使學(xué)生們養(yǎng)成“美術(shù)意識”，無論任何學(xué)生，只要作品完成后，教師就要對學(xué)生的嘗試、探索精神給予充分的肯定，在照顧其自尊心的同時，激發(fā)其課堂參與意識。

隨著當(dāng)下中國特色社會主義的發(fā)展，新時代青年是祖國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，所以更應(yīng)重視起幼兒的身心教育。美術(shù)繪畫具有很強的情感色彩，是幼兒情緒宣泄的有效方式，孩子們在思維和繪畫中將自己的內(nèi)心世界表達出來，使左右腦同時運行，使他們觀察，比較、分析、判斷、推理等能力大大提升，這對他們的成長發(fā)展意義重大。

參考文獻：

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