馬兆淵

【摘 ?要】時代在發(fā)展，社會在進步，我國經濟、政治、科技與中職教育等諸多學術專業(yè)領域及社會元素都在發(fā)生著改變。特別是對于中職電氣設備應用與維修專業(yè)而言，新時代背景下人們對于此一系列設備需求不斷在增大，在實際教學活動及人才培養(yǎng)過程中，要充分認識到“互聯(lián)網+”思維的關鍵要點所在，明確教學過程中教學觀念轉變、教學方式與教學結構改變的重要節(jié)點，進而采取針對性措施進行教學質量、教學效果等多方面情況的綜合實際性完善與提高。

【關鍵詞】互聯(lián)網+;思維;電氣設備應用與維修;中職教育;教學

引言

新時代背景下，互聯(lián)網技術極大程度促進了社會發(fā)展，尤其在互聯(lián)網支持與影響之下，人們生產生活模式與結構都發(fā)生了一定改變。針對這一特點，中職教育方面也需要與時俱進，不斷進行完善與提高，緊跟時代發(fā)展步伐進行完善與提高。然而就現今教學情況而言，仍然存在著一些不足之處，影響著教學效果和教學成效，需要充分明確問題關鍵節(jié)點所在，進而采取針對性措施，合理完善與提高教學效果。

一、中職電氣設備應用與維修專業(yè)教學現存不足分析

（一）積極性不高

對于中專生而言，對于相對較為單調、理論體系較為復雜的知識學習起來相對較為困難，積極性不高，這樣的情況會進一步影響到學生學習效果和技能掌握情況，不利于教學質量方面的綜合提升[1]。特別是在中職教育中，專業(yè)教學過程中要結合學術理論體系與實踐技能，然而大部分學生對于龐雜的理論體系興趣不高，教師也沒有充分優(yōu)化相關教學內容，導致學生學習過程中效果不佳，沒有充分調動學生的學習積極性。這樣一來，直接障礙了教學效果和教學總體成效，不利于學生自身綜合能力等方面的發(fā)展?？偟膩碚f，現階段教學中不足之處與沒有充分調動學生學習興趣有著密切聯(lián)系，一方面是學生個人對于具備著較強理論體系的內容沒有興趣，另外一方面還是在于教師沒有充分利用多元化的方式開展教學，沒有激發(fā)學生的學習興趣。特別對于電氣應用與維修專業(yè)而言，學生對于枯燥乏味的理論體系學習興趣不佳，積極性也較差。

（二）教學脫節(jié)

實際教學活動中出現教學脫節(jié)，主要指的是所有教學內容沒有充分與實際職業(yè)情況進行結合，沒有與時代特點結合，并且與現今時代背景下企業(yè)人才需求所脫節(jié)，進而造成教學與人才培養(yǎng)效果不佳的現象出現[2]。對于電氣應用與維修專業(yè)教學而言，此類教學活動具備著一定特殊性，教學內容具備較強時效性。尤其現今各類設備發(fā)展速度不斷在加快，各類新型工藝和新型設備在應用、維修方面都日益復雜起來，不管是在理論教學還是在實踐教學方面，教學工作都面臨著一定難度與考研?；ヂ?lián)網作用之下，教學內容需要及時進行更新，并對教學工作方式等進行一定創(chuàng)新，然而就目前綜合情況來看，教學會經常出現脫節(jié)的情況。在課堂教學模式和教學方式而言，學生始終處于一個知識的被動接受地位，沒有關注學生自身自主學習、自主提高的能力。長此以往這樣的教學模式不利于學生進行專業(yè)思維能力的提升，教學也會出現收效甚微的現象。由此可見，教學內容、方式、模式方面的脫節(jié)，需要充分認識時代背景下基于“互聯(lián)網+”思維特點，進而合理進行教學手段方面的優(yōu)化。

二、基于“互聯(lián)網+”思維中職電氣設備應用與維修專業(yè)教學策略分析

（一）創(chuàng)新教學觀念

教學觀念方面改變首先需要明確新時代背景下的中職教學關鍵節(jié)點所在，進而明確各類教學手段、教學方法特點，多元化課堂教學，令整體專業(yè)課程體系等方面進行一定科學規(guī)劃、合理提高[3]。新時代背景下，教學資源開始逐漸增多，且教學內容越來越豐富，教師需要首先認識到多元化社會背景下，在“互聯(lián)網+”思維作用之下教學可以有更多的可能性。同時實際教學活動中，要充分明確以學生為主導的課堂地位，進而將學生的所有學習化被動為主動，積極進行理論體系、動手能力等多方面的提高。教學活動與教學理念不可以故步自封，要勇于改變、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新教學理念、教學模式、教學方式，將原有理論教學利用信息化手段、技術與方法進一步進行多元化、豐富化、生動化。這樣一來，可以讓學生充分貼近實際職業(yè)情況、實踐情況來學習知識，明確知識應用關鍵節(jié)點所在，優(yōu)化學生理論知識體系，更好提升教學效果和教學時效性。增強學生理論知識同時，也有助于輔助學生養(yǎng)成良好的學習能力、學習習慣，更好地為學生職業(yè)道路做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新教學手段

互聯(lián)網技術具備著較強共享性，數據與信息傳遞、傳輸更加迅速，因此在實際教學過程中可以利用此類技術共享教學資源，將理論知識變成圖文并茂的形式帶給學生，輔助學生靈活學習、靈活思考和靈活運用[4]。以往教學活動中，會受到時間與空間的限制，即學生進行知識的吸取、學習都需要在特定時間內并在教室由教師的帶領下進行學習。而利用互聯(lián)網技術則可以較好打破時間與空間的束縛，利用網絡平臺及信息化教學資源，可以顯著提升知識的靈活性。利用各類的社交軟件，也可以在線上就學習問題進行交流互動，輔助學生在課后進行答疑解惑，提升課后復習與思考的效果。而各類網絡視頻教學資源，則可以更好地令學生看到實際操作過程中關鍵節(jié)點所在，并將所有內容與理論知識進行聯(lián)系，進而提升教學效果。原有教學模式中，學生處于一個被動接受的地位，因此利用網絡技術及信息化教學資源，學生可以更好地選擇學習資源，課堂開放性得到了保障。

三、結束語

如上所述，新時代背景下基于“互聯(lián)網+”思維的中職電氣設備應用與維修專業(yè)教學過程中，需要充分認識到現有不足之處，明確現有問題，采取積極有效措施進行合理完善與提高，創(chuàng)新教學理念與教學模式，保障人才培養(yǎng)質量與效果。

參考文獻：

[1]薛梅英.“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)新中職計算機專業(yè)教學模式[J].信息與電腦（理論版），2018，413（19）：254-256.

[2]李靜.城鎮(zhèn)化進程中的農村中職學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案——以電子電器應用與維修專業(yè)為例[J].廣西教育，2017（18）：63-64.

[3]陸軍.面向高星級酒店的電子電器應用與維修專業(yè)課程體系構建研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（2）：147-148.

[4]曹曉光.基于遂寧市應用電子技術專業(yè)中高職現狀調查的中高職銜接對策[J].內江科技，2018，v.39;No.283（6）：127+133.

（作者單位：河北省冶金高級技工學校）