李文霞

摘 要：信息素養(yǎng)是人類對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行檢索的能力，它是信息技術(shù)的基石。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們變成國家需要的信息技術(shù)型人才，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)前教師在教學(xué)中的重點(diǎn)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的問題情境，讓學(xué)生從小學(xué)開始養(yǎng)成習(xí)慣，提升他們處理信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，以及他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng);綜合能力;有效途徑和方法

引言：

在教育改革中，要求學(xué)校全力開展信息技術(shù)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在課堂中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、以及學(xué)生綜合能力的提升。教師要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用科學(xué)的方法，讓學(xué)生找到屬于自己的方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生從多種途徑獲取信息，真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)資源的共享性。本文主要從創(chuàng)建信息課堂的良好氛圍以及在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑和方法進(jìn)行具體說明。

一、創(chuàng)設(shè)信息課堂的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)良好的課堂氛圍，讓他們利用計(jì)算機(jī)體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特魅力。教師在教學(xué)過程中，通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生在豐富多彩的信息世界，感受網(wǎng)絡(luò)信息與生活的緊密聯(lián)系。信息技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸滲透到我們的生活之中，計(jì)算機(jī)儼然成為現(xiàn)代人類生活中一種有效的工具。教師要通過信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性[1]。例如，教師在教授六年級(jí)人教版信息技術(shù)中“走進(jìn)多媒體世界”這一課時(shí)，教師可以把了解多媒體的定義以及認(rèn)識(shí)文本、圖像等多媒體文件作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索，提高學(xué)生的課堂參與度與積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我探究能力，自然也提高了學(xué)生的信息意識(shí)。

二、提高學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑和方法

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息技術(shù)這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，那就是抽象。所以，在教學(xué)中教師采用“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生并不能完全聽懂，以致于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)失去興趣。教師可以將生活引入到課堂中，利用生活讓學(xué)生更好地了解信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)有更加深刻的印象。教師可以利用豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

近年來國家不斷進(jìn)行教育改革，并且明確提出“學(xué)生才是課堂中真正的主人”，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，教師在授課中也應(yīng)該利用多樣的教學(xué)資源。例如教師在教授六年級(jí)人教版中“使瀏覽更方便”這一課時(shí)，首先，教師可以先將本節(jié)課目標(biāo)布置下去。其次，教師可以將學(xué)生分為小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)生可以先自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探究，尋找操作的辦法，學(xué)生解決不了的可以向同學(xué)或老師尋求幫助，教師再給出解決辦法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生由被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，這樣可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用電子郵件布置作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，達(dá)到共享的效果，學(xué)生在郵件中不僅能解答自己的疑難，還能夠?qū)⒆约汉玫囊娊夥窒斫o別人。教師也可以利用這些掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量，加快教師的教學(xué)進(jìn)展[3]。教師利用綜合性的教學(xué)模式教授學(xué)生知識(shí)，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在無形之中掌握信息技術(shù)這門課程。教師進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑和方法。

（三）從頭抓起，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的第一步就是讓他們學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的提取，要求學(xué)生具有處理信息的能力。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息知識(shí)并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，這樣學(xué)生不僅會(huì)學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，而且會(huì)提升自己的綜合能力。例如，教師在教授學(xué)生如何進(jìn)行搜索引擎、利用搜索引擎的搜索功能查找所需信息的課題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行查找自己感興趣的東西，并將自己搜索到的信息分享給大家，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松愉悅的氛圍下，掌握搜索引擎的方法。學(xué)生將信息技術(shù)靈活運(yùn)用到生活中、學(xué)習(xí)里，會(huì)真正明白信息技術(shù)為人類帶來的便利，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，教師在改革教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行改革，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)課題的興趣以及在課堂中的積極性。教師可以利用一些游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在剛剛接觸電腦時(shí)最需要強(qiáng)化的就是打字能力，教師可以利用《金山打字通》這一軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這款軟件中將打字與游戲完美的融合在一起，游戲內(nèi)容多種多樣，這樣學(xué)生就可以在游戲中練習(xí)打字，既提高了趣味性又鍛煉了打字速度。

結(jié)語：

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)中，成立了單獨(dú)的科目，為了在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，教師采取了多種方法，包括對(duì)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革。在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)作為首要目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，變成國家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文蕾. 涼山州彝區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

[2]許遵照.淺析小學(xué)信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策[J].才智，2018（27）：187.

[3]麥潔明.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略的分析[J].電腦迷，2018（07）：57.