李鋒

摘 要：改革開放后經(jīng)濟(jì)快速增長，物質(zhì)生活不斷繁榮，但也對教育帶來了極大的沖擊。受到低俗網(wǎng)絡(luò)以及社會不良風(fēng)氣的影響，一度出現(xiàn)了“學(xué)校五天教育+社會、家庭兩天教育=0”的尷尬現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)象，本文從家庭教育、學(xué)校教育、社會教育這三方進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?！叭灰惑w”辦學(xué)是現(xiàn)今造就新時代有用人才的有效方法

關(guān)鍵詞：三位一體 家庭教育 學(xué)校教育 社會教育

【中圖分類號】G 646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0031-01

三位一體辦學(xué)即聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會三方共同辦學(xué)，造就有用人才。但現(xiàn)階段，這三方都存在問題，比如：家庭教育方面大部分父母文化水平偏低，缺乏正確合理的方法等；學(xué)校教育的問題是老師怕?lián)?zé)不敢去管教學(xué)生，素質(zhì)教育落實不到實處等；社會教育的問題是教育體制化，社會惡俗風(fēng)氣對學(xué)生有極大的不良影響。本文針對這三方提出相應(yīng)的解決方案：一、加強(qiáng)家庭文明建設(shè)。二、學(xué)校注重基礎(chǔ)教育。三、完善社會教育體制。其核心與“三位一體”辦學(xué)一致，家庭、學(xué)校、社會三方共同努力，造就新時代有用人才。

1.加強(qiáng)家庭文明建設(shè)

父母是孩子的第一任老師，而良好的家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)。首先，父母要明確自身家庭文明所處的位置，根據(jù)家庭情況的不同制定的加強(qiáng)方向與策略會有細(xì)微區(qū)別。如：有的父母本身學(xué)識文化水平偏低，這時父母要做的是提高自身文化水平與孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，此時父母更多擔(dān)任的是陪伴者的角色；而有的父母本身學(xué)識文化水平比較高，便可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此時，父母更多的擔(dān)任是引導(dǎo)者的角色。其次，父母應(yīng)注重家風(fēng)的傳承與教育，良好的家風(fēng)能幫助孩子鑄造勤勞、堅韌、善良、真誠等優(yōu)秀的品格。如：告之孩子每天做早課是老祖宗傳下來的家風(fēng)，孩子從幾歲起必須要每天做早課，傳承家風(fēng)以培養(yǎng)孩子好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，父母要多多關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，根據(jù)其學(xué)習(xí)階段不同，生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變要及時的引導(dǎo)孩子努力學(xué)習(xí)，保持樂觀的生活態(tài)度。并且要多與學(xué)校老師對教育孩子進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)孩子的缺失點，配合學(xué)校工作共同教育孩子。

2.學(xué)校注重基礎(chǔ)教育

《師說》有一言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這清晰的點明了老師的職責(zé)所在。而現(xiàn)今老師卻多有違背，如：老師怕?lián)?zé)，不敢教育學(xué)生或走套路、教不嚴(yán)、低質(zhì)量教學(xué)等。對此，學(xué)校應(yīng)更加注重基礎(chǔ)教育，嚴(yán)格督促老師，提升辦學(xué)質(zhì)量。具體方法我認(rèn)為有以下兩個方面：第一，嚴(yán)把課堂教育關(guān)。現(xiàn)今課堂亂象叢生，學(xué)生大多或埋頭耍手機(jī)或呼呼大睡或談情說愛，只有很少一部分人認(rèn)真學(xué)習(xí)。而老師只為完成教學(xué)任務(wù)，怕?lián)?zé)任，對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)熟視無睹任由發(fā)展。而課堂教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有把握好這一重要關(guān)卡，我們才有可能做好學(xué)校教育。故，我們要制定相關(guān)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)禁學(xué)生早戀、帶手機(jī)進(jìn)入校園，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講。對于老師，我們要給予支持與肯定，使其能放心大膽的教學(xué)而不是因怕?lián)?zé)任進(jìn)行低質(zhì)量教學(xué)。第二，嚴(yán)把課余教育關(guān)。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時間和效果是有限的，想要更好的教育學(xué)生就要嚴(yán)把課余教育這一關(guān)卡。學(xué)校要聯(lián)合父母根據(jù)社會需求共同對學(xué)生進(jìn)行課余教育，造就新時代有用人才。如：有的父母是開辦工廠的，學(xué)校在課余時間可以組織學(xué)生進(jìn)入工廠，體驗工人們的艱辛，體會父母的不易；有的父母是律師、醫(yī)生，在課余時間里，學(xué)校可邀請他們來校為學(xué)生做法律知識、健康教育等有意義的講座等等。

3.完善社會教育體制

現(xiàn)今社會教育我認(rèn)為主要存在兩個問題。其一是社會教育空而大，沒有明確的目標(biāo)，不易操作?！毒V要》上指出社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)是：“能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！倍@樣的說法過于空洞，沒有具體的指導(dǎo)方法。如“愛祖國”這個說法很空，學(xué)生不知道什么樣的行為是愛祖國的，因此我們在具體實行時應(yīng)該明確的告訴學(xué)生什么樣的行為或與之相似的行為是愛祖國的，比如可以對學(xué)生說在網(wǎng)上惡意侮辱祖國是不愛祖國的行為，而愛護(hù)公物保護(hù)環(huán)境是愛祖國的行為。這樣學(xué)生就能清晰的明白這樣做是對的，而那樣做是錯的。其二是社會風(fēng)氣逐漸敗壞，需要風(fēng)清氣正。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國民的精神文明的進(jìn)步跟不上物質(zhì)世界的蛻變，社會風(fēng)氣敗壞嚴(yán)重。如：前段時間網(wǎng)上有這樣一則新聞，老人被摩托車撞翻倒地，肇事司機(jī)逃逸，路有好心人上前幫扶，反被索賠20萬，后好心人自殺，以證清白。類似這樣的新聞層出不窮，從此令人路有倒地者，不是不想扶，而是不敢扶，社會信任嚴(yán)重缺失。而這也直接或間接的影響了學(xué)生，學(xué)生對社會帶有了恐懼感，缺乏信任。故社會風(fēng)氣需要進(jìn)一步肅清，提升公民之間的信任感，完善社會教育體制。

當(dāng)今教育是全民終身教育，同時家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是對學(xué)生教育不可缺少的三個方面。故唯有通過家庭、學(xué)校、社會這三方通力合作共同努力，方可造就出新時代有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紹強(qiáng).深化“三位一體”共育機(jī)制、彰顯“開放教育”辦學(xué)特色——考察學(xué)習(xí)臺灣教育后的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（05）：9