李科貴

摘 要：小學(xué)學(xué)校管理在學(xué)生的一生中起著標(biāo)桿的作用，對學(xué)生的一生將產(chǎn)生重要的意義。同時，小學(xué)管理工作是一項復(fù)雜又考驗?zāi)芰Φ娜蝿?wù)，管理者只有切實做好學(xué)校的管理工作，才能調(diào)動學(xué)校全體教師職工，才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“以人為本”理念在小學(xué)管理中的運用十分關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的意見，考察學(xué)生的實際需要，滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本文以“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用為考察對象，展開相關(guān)應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：“以人為本” 小學(xué)學(xué)校管理 應(yīng)用

【中圖分類號】G627 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0110-01

我國學(xué)校管理強調(diào)素質(zhì)教育已經(jīng)有很長一段時間了，從成效上看也已經(jīng)取得了長足的進展。在小學(xué)學(xué)校管理中，“以人為本”的理論貫徹始終。采用“以人為本”的教育理念展開管理，為學(xué)生提供“專業(yè)的、高效的，以服務(wù)為主”的管理模式，為小學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

1.“以人文本”理念在小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)用中的必要性

對于小學(xué)學(xué)校的管理者來說，管理的目的是不但要確保學(xué)校安全順利地發(fā)展，還要保證全校師生的身心健康發(fā)展。因此，在學(xué)校進行管理時，發(fā)散創(chuàng)新思維，要與時俱進，不僅要切實發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生獲得知識，健康發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育的開展下，學(xué)校不僅要重視對學(xué)生知識獲得的認識，同時還要注重對全體教師的尊重和理解。在小學(xué)管理中采用“以人為本”理念進行管理，能夠有效地弘揚人文精神，構(gòu)建和諧的校園文化，確保師生之間能夠和諧地交流學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中采用“以人為本”的理念展開管理是必要的。

2.“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

采用“以人為本”的管理理念已經(jīng)施行了很長一段時間，在日常管理中，也出現(xiàn)了部分問題。

（1）日常管理流于表面

在部分小學(xué)學(xué)校管理過程中過于強調(diào)以人為本，反將其做成表面工作，落實不到位。在日常管理中，將“以人為本”當(dāng)成口號進行宣傳，實際管理中依舊沿襲傳統(tǒng)的管理方法。比如，某學(xué)校在貫徹“以人為本”理念展開管理時，將“以人為本”口號張貼到學(xué)校各處可見，在家長會上也充分展示，但是在實際管理中，采用陳舊的管理模式，以學(xué)生分?jǐn)?shù)高低來進行劃分好壞學(xué)生的依據(jù)。這種流于表面的管理模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，對學(xué)校的歸屬感不高。

（2）管理思維落后

在日常的管理工作中，部分工作人員只知道遵照上級傳達的指令進行管理工作，從而產(chǎn)生了思維定式。對于小學(xué)管理活動的開展，一般情況下由管理者指明大致方向，具體的管理實施一般由班主任進行。班主任作為連接學(xué)生和家長，以及連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁和紐帶在學(xué)校管理中的作用必不可少。班主任的管理思維要隨著時代的發(fā)展而不斷地進步，不能故步自封、止步不前，一直沿用舊式的管理理念進行?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钍且粋€需要活用的管理方式，需要管理人員在管理過程中因人制宜，尊重學(xué)生的個性，圍繞學(xué)生展開全面的教學(xué)活動。因此，需要管理者在管理活動中積極創(chuàng)新管理思維，與時俱進。

3.“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)用中的策略

針對上述管理中出現(xiàn)的問題，提出以下解決措施：

（1）落實“以人為本”管理工作

不僅僅是學(xué)校管理者，每位教育工作者都要有樹立正確的管理觀念，這個觀念就是“以人為本”。存在落實“以人為本”管理工作時，要做到以學(xué)生為本，全面服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生身心健康、科學(xué)合理地發(fā)展。尤其是學(xué)校的管理工作者要在“以人為本”的教育理念下，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需要制訂出可執(zhí)行的工作，用平等的發(fā)展對待每個學(xué)生，不僅要在工作開展中看到當(dāng)前教育存在的短板，還要平衡各方面的發(fā)展。在管理過程中以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想變動，及時地制定管理策略，為國家培育德智體美勞全面發(fā)展的人才而保駕護航。

（2）創(chuàng)新管理思維

創(chuàng)新管理人員的管理思維，明確班主任的責(zé)任。班主任在管理過程中要明確自己的責(zé)任，對自己工作做到正確認知，做好學(xué)生、家長和學(xué)校之間的橋梁和紐帶。同時，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)人員也要樹立正確的創(chuàng)新管理思維，尊重每個學(xué)校工作人員，在行為中真正做到“以人為本”，尊重他人的工作，珍視他人的勞動成果?！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ襟w現(xiàn)著管理工作者和被管理者以及參與人員的價值。教師在其中可以體會到授課被人認可的價值；學(xué)生在被管理中可以體會到學(xué)校對每一個學(xué)生的關(guān)愛，從中懂得尊重他人。比如，在“以人為本”的管理模式中，可以采用激勵的模式進行，規(guī)范激勵模式打分標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生對班主任管理打分、學(xué)校管理階層對班主任管理進行評估，選出表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任進行獎勵，激勵其他班主任積極開展管理工作，創(chuàng)新管理思維，改進管理模式。

4.結(jié)束語

新的時代對老師和學(xué)生都提出了新的要求，學(xué)校管理作為最基礎(chǔ)的一環(huán)，是十分重要的。所以，學(xué)校管理者在落實“以人為本”管理理念時，要切實提高管理階層對該理念的認識，不要流于表面，同時把管理工作開展的任務(wù)落實到每一位管理者上面，提高教師的整體綜合素質(zhì)。在“以人為本”的管理模式下，營造和諧的學(xué)校管理氣氛，帶給學(xué)校全體人員積極的心態(tài)，從而有利于校園人文文化的傳播，使每個學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]郝建華.小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2018（34）：24.

[2]鄭飛鴻.以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用探析[J].名師在線，2018（22）：92-93.