吳占錄

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對于小學(xué)生來說時(shí)常難以理解，抽象枯燥，久而久之厭學(xué)數(shù)學(xué)。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，必須從激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始。興趣是學(xué)生自主積極主動合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)階段的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;學(xué)生主體;自主積極主動學(xué)習(xí);合作探究學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對于小學(xué)生來說時(shí)常難以理解，抽象枯燥，久而久之厭學(xué)數(shù)學(xué)。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，必須從激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向，表現(xiàn)為人們對某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度積極情緒。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認(rèn)識數(shù)學(xué)并參與數(shù)學(xué)活動的心理傾向，表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力增強(qiáng)、觀察力敏銳、想象力豐富、記憶力增強(qiáng)，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的主動性、積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，興趣是學(xué)生自主積極主動創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)階段的主要任務(wù)之一。興趣不是生來就有的，興趣的形成是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，多數(shù)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校、教師和家長的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的， 所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性創(chuàng)造性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、關(guān)愛尊重信賴學(xué)生 ，做學(xué)生良師益友， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)愛是師德的靈魂.沒有愛就沒有教育。關(guān)愛、尊重、信賴是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理已逐步走向成熟，他們渴望被人接受，受人尊重，教師要公正公平對待每一個(gè)學(xué)生，理解并接受孩子“童真童趣”?！叭绻粋€(gè)孩子生活在愛中，他就學(xué)會了自愛;如果一個(gè)孩子生活中鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信”。教師只有對學(xué)生充滿愛心，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上不斷鼓勵(lì)，他們才覺得自己得到了認(rèn)可，有成功感，才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的動機(jī)才可能由不穩(wěn)定向穩(wěn)定的方向發(fā)展，由只為獲得老師的表揚(yáng)和家長贊賞化作為內(nèi)在的需求，從而在教師的引導(dǎo)下主動去獲取知識，而不是被動的接受。每一個(gè)孩子都需要老師關(guān)心愛護(hù)，特別是成績差的學(xué)生，他們往往很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣，為了消除他們的自卑感，教師應(yīng)在教學(xué)中努力去尋找他們的發(fā)光點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友引路人。

二、營造和諧的課堂氛圍，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有一位教授曾說過：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的"陽光、空氣和水"。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展，讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。

教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望。只有當(dāng)個(gè)人可能成功時(shí)，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，將教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與到教學(xué)活動中。在每個(gè)教學(xué)層次做到快速反饋，激勵(lì)評價(jià)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，及時(shí)給予激勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。評價(jià)語言應(yīng)有激勵(lì)性。"你真棒，想法很獨(dú)特，老師很佩服你。";"我們?yōu)樗臏?zhǔn)確回答，報(bào)以熱烈的掌聲！";"再動動腦筋，好好想想，你肯定能行！"。課堂上教師一個(gè)期待的眼光，一個(gè)贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓勵(lì)的語言，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。所以，營造和諧的課堂氛圍和激勵(lì)性的語言能讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)生活情景，化抽象為直觀，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特點(diǎn)，而小學(xué)生生性活潑好動、好奇心強(qiáng)、喜歡動腦筋、喜歡趣味性東西、注意力保持時(shí)間短，主要以具體思維為主，逐步向抽象思維過渡，教師在教學(xué)中可以用直觀性教具、制作直觀性課件、電子白板等創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)生活情景進(jìn)行教學(xué)，，化抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有意識培養(yǎng)學(xué)生形象思維，促使學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)沒有較多的互動，只有枯燥乏味的教科書和老師的講解。教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的整合。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用就是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融為一體，用信息資源促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。利用教學(xué)軟件多媒體素材，編寫演示文稿多媒體課件，利用電子白板投影，以便清楚地說明形象地演示教學(xué)的內(nèi)容，用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等，化抽象為直觀，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在老師的組織引導(dǎo)下，自主合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，獲取知識培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率有效高效。

四、數(shù)學(xué)來源于生活，從生活實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、和所學(xué)知識解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

五、家校共抓，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一位老師。學(xué)校教師要經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使家長配合老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有家校共抓，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑，是教學(xué)成功的秘訣。數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)是藝術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有深挖教材活用教材，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能取得事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。