摘要：課堂教學(xué)改革的全面深化，為各學(xué)科帶來新穎獨特教學(xué)理念，創(chuàng)造出廣闊的發(fā)展空間，能最大限度地激發(fā)出學(xué)生探究新知的欲望，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際為主，積極地運用各種切實可行的教學(xué)策略，開展符合學(xué)生實際的教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，把課堂與新課標(biāo)緊密地結(jié)合起來，營造寬松自由的課堂氛圍，從內(nèi)心深處，關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，享受成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，與學(xué)生探究新知有著密切的關(guān)系，能夠把學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)出來，以推動課堂教學(xué)效率的全面提升。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，再加上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)形式單一，對于學(xué)生來說，幾乎沒有什么吸引力，課堂失去生機(jī)和活力，致使課堂教學(xué)效率提高不上去。為了激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師要善于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入地理解與運用，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，促使課堂教學(xué)效率的全面提高。下面，本人結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行如下探索。

一、 凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

課堂是學(xué)生的，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的主要場所和陣地。作為初中數(shù)學(xué)教師要合理地利用課堂時間，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，開展多元化的課堂活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，組織學(xué)生更全面地探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在課堂上多說話、多表達(dá)，勤于動手、樂于思考，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，展示出學(xué)生獨特的優(yōu)勢和魅力，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，推進(jìn)課堂改革的深入進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用時，對于所給題目不先講，讓學(xué)生自己讀題自己做，當(dāng)然，他們也都想看看自己的本領(lǐng)。有做對的及時表揚、鼓勵，做出來的同學(xué)顯得特別興奮，有躍躍欲試的感覺。找?guī)孜蛔屗麄兘o全體同學(xué)講一下他們的思路、解法。這樣，原來沒做出來的同學(xué)也找出了自己錯誤和做不出的原因。孩子之間的交流使問題變得更容易。做完一道題，同學(xué)們主動問老師要題做，這樣，同學(xué)們高高興興地完成了三道應(yīng)用題，每個同學(xué)都覺得做應(yīng)用題是一件非常有趣的事，而且又使每個同學(xué)都參與了學(xué)習(xí)。

二、 營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大量的心理學(xué)研究表明，學(xué)生對知識有無興趣，與良好的學(xué)習(xí)氛圍有著密切的關(guān)系，是不容分割的整體，能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有合理地營造寬松自由的氛圍，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識，保持長久的學(xué)習(xí)興趣，并落實到實際行動中，以促使學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革全面深化的過程中，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的增力功能和減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學(xué)習(xí)的效率，而減力功能是指導(dǎo)消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。教師要針對學(xué)生的基本情況和教學(xué)實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合實際，與學(xué)生實際相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到情境教學(xué)中，教師要用自己的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情;反之，如果教師在教學(xué)中不顧及學(xué)生情感，任意呵斥、責(zé)怪，甚至責(zé)罵學(xué)生，學(xué)生就不會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成壓力和負(fù)擔(dān)，參與積極性就會大大降低。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要本著為了每個學(xué)生的原則，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生大膽參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 建立寬松自由的新型關(guān)系，協(xié)調(diào)好師生的關(guān)系

師生之間情感的交融是教育教學(xué)改革的必然趨勢，也是課堂教學(xué)有效開展的重要保證。在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要立足教學(xué)實際，平等地對待每一個學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，找到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的突破口，成功地把學(xué)生引領(lǐng)到知識的探究中，讓學(xué)生更加主動地探索未知的數(shù)學(xué)世界，去感受和體驗數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，用這樣的動機(jī)去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。作為初中數(shù)學(xué)教師，課內(nèi)課外都要用“關(guān)心”去愛護(hù)學(xué)生、用“愛心”去灌溉學(xué)生、用“細(xì)心”去觀察學(xué)生、用“耐心”去教育學(xué)生。在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展需要的合格人才的基本品質(zhì)。

四、 總結(jié)

總的來說，初中數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要細(xì)致地分析學(xué)科特征，運用上述有效的教學(xué)策略，把學(xué)生引領(lǐng)到數(shù)學(xué)知識的探究之路上，創(chuàng)設(shè)出趣味性、生動性的教學(xué)情境，構(gòu)建出溫馨自由的課堂氛圍，積極地探索全新的教學(xué)途徑，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生更加自主地研究數(shù)學(xué)知識，把握好教學(xué)的重難點知識，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的自主意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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作者簡介：

高明，重慶市，重慶市忠縣中學(xué)校。