高榮宣

摘 ? 要：應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是高中物理的教學(xué)目標(biāo)之一，其對(duì)提高高中物理教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量十分重要。教師要對(duì)探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用進(jìn)行認(rèn)真分析，以此制定出具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué)方法;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）26-0041-02

在新課程改革的大背景下，以“學(xué)生為主”的教育宗旨與探究式教學(xué)方法緊密結(jié)合，即在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體作用，同等對(duì)待每一位學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此為進(jìn)行探究式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)分析應(yīng)用探究式教學(xué)方法在高中物理課程中的重要性，能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

一、有效的探究式教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究活力

在高中物理的課堂教學(xué)中，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)、組織和開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)情境，以此幫助學(xué)生在探究問題的過程中尋找探究的主題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析和解決相關(guān)問題的能力。這有助于學(xué)生完成整個(gè)探究過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究

作為教師，要促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，并開展自主探究活動(dòng)，使學(xué)生既能在此過程中學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，又能從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。此外教師還應(yīng)幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想阻礙，即在學(xué)生較難理解的地方加以指導(dǎo)，由此讓學(xué)生更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而克服害怕失敗的消極心理影響。在課堂上對(duì)于學(xué)生所提出的意義不大的問題和明顯不正確的猜想，教師不要簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)在充分肯定學(xué)生的積極性后引導(dǎo)學(xué)生得出正確合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究，以此讓學(xué)生有更多的勇氣參與各種活動(dòng)。

二、突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生獲得物理知識(shí)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極求知、鉆研科學(xué)的精神。應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得成功不可或缺的橋梁和媒介。例如在講授“牛頓第二定律”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，重溫科學(xué)家的探索之路，并使其在實(shí)驗(yàn)探究過程中不斷完善自己的思維，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作、思考和批判的時(shí)間，但凡學(xué)生自己能夠完成的，應(yīng)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

三、對(duì)科學(xué)性探究進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估是對(duì)探究計(jì)劃的嚴(yán)密性、理論依據(jù)收集的周密性、結(jié)論的可靠性做出評(píng)價(jià)的過程，即在實(shí)驗(yàn)完成或是進(jìn)行到某一步驟時(shí)，檢查并反思研究思路和具體措施的實(shí)施是否有錯(cuò)誤和疏漏，是科學(xué)探究過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有不斷進(jìn)行評(píng)估和反思，才能保證科學(xué)探究過程的正確性以及結(jié)論與真理的一致性。

四、重視探究中的交流與合作

在當(dāng)今的社會(huì)生活和科學(xué)工作中，許多工作都相互有交集，且工作很難由一個(gè)人獨(dú)立完成，因此學(xué)會(huì)各種方式的交流與合作就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流與合作的能力，如此可使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和集體意識(shí)。在課堂教學(xué)中的交流與合作包括學(xué)生集體間的交流、學(xué)生個(gè)體間的交流、師生間的交流以及三者間的交流。

五、注重教師角色的轉(zhuǎn)換

在新課程改革與探究式教學(xué)中，教師的角色應(yīng)由過去知識(shí)的“灌輸者”和教學(xué)管理的“統(tǒng)治者”轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”和“引導(dǎo)者”。即教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生一起共同制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在不影響集體利益的原則下，主動(dòng)給予個(gè)別學(xué)生關(guān)愛、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中適時(shí)給予學(xué)生客觀的表揚(yáng)與批評(píng)。

探究式教學(xué)法可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，從主觀認(rèn)識(shí)延伸到理性認(rèn)識(shí)，即通過學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中的切身體驗(yàn)來獲得物理概念和規(guī)律。在探究活動(dòng)中，學(xué)生情緒飽滿，求知欲旺盛，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，這有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能。

通過采用多元化的教學(xué)方法例如探究式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，由此可培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨(dú)立探索、樂于探究、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力和邏輯思維能力，并使其逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，這是普通高中物理新課程改革的基本理念之一。因此我們要大力倡導(dǎo)探究式教學(xué)方法的實(shí)施，只有如此才能達(dá)成高中物理的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.高中物理探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].小作家選刊，2016，（23）：166～167.

[2]劉立平.高中物理探究式教學(xué)方法的探究[J].數(shù)理化解題研究，2018，（12）：46～47.

[3]李 ? 超.高中物理“探究式課堂教學(xué)”的實(shí)踐思考[J].中學(xué)物理，2016，34，（11）：16～17.