鮑金鋒

摘 ? 要：物理是一門以實驗為主的自然科學(xué)，物理學(xué)的規(guī)律都是從實驗中總結(jié)、概括出來的，所以物理教學(xué)要通過實驗來開展。但是在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)中，還存在著“黑板上做實驗”“視頻上放實驗”“試卷上練實驗”的現(xiàn)象?；诖?，改進農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的方法、重視農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，已成為迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;實驗教學(xué);農(nóng)村中學(xué)

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）26-0039-02

物理是一門自然科學(xué)，也是一門實驗學(xué)科，物理學(xué)的規(guī)律都是從實驗中總結(jié)、概括出來的，所以物理教學(xué)要通過實驗來開展，通過實驗直觀地展示物理規(guī)律，驗證物理理論的正確性，進而使學(xué)生逐步掌握探索自然的思想和方法，并最終達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。但是在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)中，還存在著“黑板上做實驗”“視頻上放實驗”“試卷上練實驗”的現(xiàn)象從而制約著農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題

（一）重理論輕實驗

現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的物理教師不重視物理實驗，認(rèn)為做實驗就是浪費時間，還不如多做幾道題，即普遍存在“黑板上做實驗”的現(xiàn)象。該現(xiàn)象的發(fā)生究其原因有三：一是農(nóng)村中學(xué)的實驗室管理不規(guī)范、條件差，準(zhǔn)備一個實驗需要很長的時間，而且還不一定成功;二是在實驗教學(xué)過程中一些教師駕馭不了課堂，所以索性就不上實驗課了;三是實驗儀器質(zhì)量差，經(jīng)常損壞，所以教師忙于維修，無暇指導(dǎo)學(xué)生，由此導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成實驗或影響實驗效果，久而久之，學(xué)生也就不愿意做實驗了。基于以上原因，導(dǎo)致了現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在“黑板上做實驗”的現(xiàn)象。

（二）重結(jié)論輕過程

農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)普遍存在重視結(jié)論和應(yīng)用、輕視實驗過程的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了教師先講結(jié)論，然后學(xué)生湊數(shù)據(jù)寫實驗報告的現(xiàn)象。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)究其原因有三：一是部分教師功利心嚴(yán)重，只為了考試，即學(xué)生能考高分即可;二是一些農(nóng)村學(xué)生動手能力較差，從小沒做過實驗，所以操作不規(guī)范，不能有效得出實驗結(jié)論;三是這樣比較節(jié)省上課時間，實驗節(jié)奏更便于把握。

（三）重訓(xùn)練輕素養(yǎng)

由于考試時要考實驗，所以教師把精力主要放在了實驗題的訓(xùn)練上，即壓縮實驗過程的時間，加大實驗題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生能拿高分，甚至比認(rèn)真進行實驗學(xué)習(xí)的學(xué)生考的分?jǐn)?shù)還高。且學(xué)校考核教師的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，唯成績論盛行，所以造成了農(nóng)村中學(xué)的物理教師普遍不重視實驗教學(xué)的現(xiàn)象，這影響了農(nóng)村學(xué)生基本素質(zhì)的提高，也導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生普遍對物理不感興趣，認(rèn)為物理難學(xué)、難懂，這對提高農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)極為不利。

二、改進農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的方法

（一）加強實驗室建設(shè)

農(nóng)村中學(xué)由于規(guī)模小，因而普遍沒有專職實驗員，就一個老師一把鑰匙，管理極不規(guī)范，且儀器陳舊，損壞嚴(yán)重。近幾年雖然有了較大改變，但是同規(guī)范化學(xué)校相比還有著相當(dāng)大的差距，因此加強農(nóng)村中學(xué)的實驗室建設(shè)已刻不容緩。

（二）提高教師認(rèn)識

物理實驗在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的作用是無可替代的，在實施素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村中學(xué)的校長和教師必須提高認(rèn)識，放眼未來，由此培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識、有科學(xué)思想、動手能力強的現(xiàn)代中學(xué)生。即去掉功利意識，回歸物理本真，真正擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

（三）改進考核方法

考核方法是教師教學(xué)工作的指揮棒，農(nóng)村中學(xué)的校長要立足長遠(yuǎn)，改進考核方法，以此指導(dǎo)教師把物理實驗教學(xué)真正開展起來，進而扎扎實實地完成實驗教學(xué)的任務(wù)。

三、重視農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的意義

（一）提高興趣，探索過程

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變被動為主動。學(xué)生普遍感覺物理學(xué)科枯燥、難度大，因此學(xué)習(xí)積極性不高。從近幾年高考改革為3+x后學(xué)生對x的選擇上，我們也不難看出物理的尷尬境地，即選擇物理的學(xué)生很少。

物理實驗只要精心準(zhǔn)備，設(shè)計好實驗流程，并讓學(xué)生在實驗過程中通過合作探究發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，就能讓學(xué)生體驗成功的快樂，進而提高其學(xué)習(xí)物理的興趣，增進學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）團結(jié)協(xié)作，共同提高

物理實驗是一個分工合作的過程，比如分組實驗“伏安法測電阻”，從實物連接到滑動變阻器的操作、電流表和電壓表數(shù)據(jù)的讀取、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析等等，都需要小組成員分工合作才能完成。在實驗過程中，學(xué)生會體驗到團結(jié)協(xié)作的樂趣，體驗到團隊的力量，這樣對學(xué)生養(yǎng)成集體意識、團隊精神都有幫助。

（三）提高能力，學(xué)會創(chuàng)新

在社會快速發(fā)展、國際競爭日益激烈的今天，知識固然重要，但是能力更加重要。通過物理實驗教學(xué)，學(xué)生的動手能力、觀察能力、判斷能力、數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新能力等都得到了提高，這是在“黑板上做實驗”無法達(dá)到的。

比如分組實驗“凸透鏡成像”，學(xué)生通過光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭的安裝鍛煉了動手能力;通過蠟燭、光屏的移動成像培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，由此學(xué)生可總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律。通過觀察凸透鏡的成像，考慮凸透鏡的應(yīng)用，如照相機、投影儀等，由此進一步啟發(fā)學(xué)生思考如果有兩個凸透鏡呢？這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

物理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可忽視的作用，對于社會進步、工業(yè)化進程也都起著決定性的作用。因此作為物理教師，不僅要傳授物理知識，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即注重物理實驗的教學(xué)，并通過物理實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察分析能力、科學(xué)的思想和方法，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，奠定堅實的人生基礎(chǔ)，樹立報效祖國的決心。