李元安

摘 要 在新時(shí)代的職業(yè)教育背景之中，職業(yè)學(xué)生思想政治教育的形式正在逐漸發(fā)生著變化，但是目前的思想政治還尚不能與之保持發(fā)展的同步，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也未緊跟課程改革，理應(yīng)引起學(xué)校與教師的重視。本文主要結(jié)合我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段思想政治教育中缺失核心素養(yǎng)的原因，以期能夠提職業(yè)校園中學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，并抓住新時(shí)代的機(jī)遇得到更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 職業(yè)學(xué)生 思想政治教育 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G424?????????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.042

Research?on?the?Connotation?of?the?Core?Quality?of

Ideological?and?Political?Courses?in?Vocational?Schools

LI?Yuanan

（Guangzhou?Normal?School?of?Pre-school?Education，?Guangzhou，?Guangdong?510610）

Abstract In?the?background?of?vocational?education?in?the?new?era，?the?form?of?vocational?students'?ideological?and?political?education?is?changing?gradually，?but?the?current?ideological?and?political?education?cannot?keep?pace?with?its?development，?and?the?cultivation?of?core?literacy?has?not?followed?the?curriculum?reform?closely，?which?should?attract?the?attention?of?schools?and?teachers.?This?paper?mainly?combines?the?current?situation?of?Ideological?and?political?education?of?vocational?school?students?in?China，?and?analyses?the?reasons?for?the?lack?of?core?literacy?in?Ideological?and?political?education?at?this?stage，?in?order?to?improve?the?quality?of?Ideological?and?political?education?of?vocational?school?students，?and?seize?the?opportunity?of?the?new?era?to?develop?more?comprehensively.

Keywords vocational?school;?vocational?students;?Ideological?and?political?education;?core?literacy

職業(yè)學(xué)校思想政治課程教育在新課程變化的背景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸向增加學(xué)生們的綜合素養(yǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種改變就需要教師在思想政治的教學(xué)過程中不斷地使用新的教學(xué)方法，在教學(xué)中逐漸地增加核心素養(yǎng)的教育與教學(xué)比例，讓學(xué)生們愿意接受核心素養(yǎng)方面的教育。職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要引起職業(yè)學(xué)校和思想政治課程教師的應(yīng)有關(guān)注，便于更多的職業(yè)學(xué)校生能夠更加靈活地應(yīng)對社會(huì)對于職業(yè)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展要求。

1?職業(yè)學(xué)校思政課學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)教育的平臺多種不同的形式，因此職業(yè)教學(xué)中的思想政治教育資源也變得愈加的多樣與豐富，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下職業(yè)學(xué)校中的思想政治教育效果引發(fā)老師們的深思。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在本質(zhì)上需要得到思想政治課程老師的理解，并且需要老師們能夠自覺的落實(shí)到思想政治課程的教學(xué)過程之中，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生憑借自己能力解決思想政治課程問題的實(shí)際能力與本領(lǐng)。加上職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的思想政治教育工作和其他高等院校學(xué)生相比有具有特殊性，所以必須認(rèn)識到并把握職業(yè)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，就要抓住有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思想政治教育。簡單的說，核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)為要求學(xué)生具備在學(xué)校期間多學(xué)習(xí)思想政治課程，掌握相應(yīng)的解決實(shí)際問題的基本能力，這必將成為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要著重形成的重要修養(yǎng)。因此，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，立足于在新常態(tài)下國家對職業(yè)教育的重視，改變職業(yè)教育的現(xiàn)有格局，不斷探究職業(yè)學(xué)生思想政治教育的存在問題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對的策略，使得職業(yè)學(xué)生的思想政治教育得到有效的發(fā)展。

2?職業(yè)學(xué)校思政課學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)模式主要是以教師講授為主，一些思想政治課程老師基于自身原因往往拘泥于書本上的教材而不能做到隨機(jī)應(yīng)變，使得學(xué)生所學(xué)的思想政治課程知識局限在應(yīng)試內(nèi)容的范圍中。職業(yè)學(xué)校中學(xué)生因?yàn)樽陨淼氖澜缬^還尚未成熟，容易受到不良思想的蠱惑與影響，加上網(wǎng)絡(luò)本身具有很多虛擬性與互動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)生難以把握言語的尺度。此外，目前的現(xiàn)狀為職業(yè)學(xué)校的近年來招生多，但是畢業(yè)后的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，帶來職業(yè)學(xué)生了巨大的就業(yè)壓力。學(xué)生在思想政治教育的空間里可以展現(xiàn)自由的自我，以多重身份體驗(yàn)自我，但現(xiàn)實(shí)中很難真正的表達(dá)自我?，F(xiàn)階段職業(yè)教育中的思想政治課程缺乏與在校學(xué)生之間的交流機(jī)制，德育行為服務(wù)體系建設(shè)還不夠成熟。上述現(xiàn)象就應(yīng)該引起教師的思考，強(qiáng)化并著重增加自身在職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，培養(yǎng)學(xué)生們接受職業(yè)教育理念的觀點(diǎn)。

3?提升職業(yè)學(xué)校思政課學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的對策

3.1?職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的重視程度，創(chuàng)新思政課教學(xué)的教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校中的思想政治課程教師需要強(qiáng)化自身的整體素養(yǎng)，在講解思想政治課程教學(xué)的過程之中結(jié)合教學(xué)中的常見內(nèi)容，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)這門課程，使得他們自身能夠在潛移默化的思想政治課程學(xué)習(xí)氛圍中得到完美的提升與提高?；诤诵乃仞B(yǎng)成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這就需要充分發(fā)揮老師們的引導(dǎo)作用，并增加重視程度。因此，需要從以下方面做好：一方面，老師在創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)形式的時(shí)候，可以從學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容出發(fā)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。思想政治課程的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，采取多樣化教學(xué)的形式，此種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生對于課堂上思政知識的理解、參與程度。另一方面，職業(yè)學(xué)校還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)平臺的構(gòu)建，通過擴(kuò)大社會(huì)主流意識形態(tài)的宣傳進(jìn)而樹立具有網(wǎng)絡(luò)化特征的的思想政治教育理念。比如，職業(yè)學(xué)?？梢詰{借網(wǎng)站傳播正面思想的途徑，宣傳核心素養(yǎng)方面的知識，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)公德與家庭美德的宣傳等具有職業(yè)學(xué)校思想政治教育的形式。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用訪問政府等各大網(wǎng)站的重要資料與信息，加強(qiáng)學(xué)生們對當(dāng)前國內(nèi)政治局勢、職業(yè)教育發(fā)展方向的掌握，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生們更好地提升自己的核心素養(yǎng)，同時(shí)增加職業(yè)選擇性與就業(yè)感。

3.2?采取鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的氛圍

以核心素養(yǎng)為中心的思政課程改革已經(jīng)全面展開，要讓學(xué)生在思政學(xué)科的學(xué)習(xí)過程之中獲得終身受益的必備品格和關(guān)鍵能力等方面的成果。核心素養(yǎng)作為一種加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分，其需要經(jīng)過一定的形成時(shí)間與養(yǎng)成的過程，這也需要老師們根據(jù)職業(yè)學(xué)校中不同年級、班級中學(xué)生的各自特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方式方法以及教師不斷地在平時(shí)的思想政治課程教學(xué)過程中探索、創(chuàng)新課程的方法。具體到思政教育中，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治上的認(rèn)同、具備理性的精神、形成法治的意識、主動(dòng)參與公共事件等四個(gè)方面的要素，四者之間可以說是一種相得益彰并且相輔相成的關(guān)系。比如，思政老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們以自身的網(wǎng)絡(luò)生活體驗(yàn)感受身邊的思想政治教育的具體形式，從自身的視角出發(fā)傳遞職業(yè)教育的內(nèi)涵，并充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生解決遇到的實(shí)際問題，解除學(xué)生的思想政治困惑，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式符合客觀規(guī)律并尊重客觀事實(shí)。同時(shí)，老師可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校中每位同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)，對每個(gè)主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的贊賞或者稱贊。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們的表現(xiàn)得到任課教師的有效認(rèn)可和鼓勵(lì)后，讓他們喜歡上核心教育的課程。綜上所述，當(dāng)職業(yè)學(xué)校的老師在課程中使用這種教學(xué)方式之后，學(xué)生們接受思想政治的主動(dòng)性增強(qiáng)，這種習(xí)慣恰恰屬于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該得到老師們的運(yùn)用同時(shí)與職業(yè)教育的自身特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

3.3?充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，改進(jìn)思政課堂的形式

“互聯(lián)網(wǎng)?+?”在當(dāng)今時(shí)代正在演變?yōu)槲覈鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，正也在著職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。思想政治教育具有能夠引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的趨勢學(xué)習(xí)政治思想等主流價(jià)值取向的重要作用，就應(yīng)該緊緊的抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技進(jìn)步，對學(xué)生的思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)形式下的新發(fā)展予以足夠的重視，并且重點(diǎn)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下做好職業(yè)學(xué)生思想政治教育的工作。一方面，職業(yè)學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，用新穎的教學(xué)形式向職業(yè)學(xué)校的學(xué)生傳遞正能量的教育，讓學(xué)生們享受到教育資源，從而形成具有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的思想政治教育形式。另一方面，思想政治教師應(yīng)該加強(qiáng)對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中聯(lián)系多媒體資源來逐漸地開展有效的思想政治教育工作，諸如采用與職業(yè)學(xué)校中學(xué)生們有關(guān)的思想政治教育的視頻，便于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識體系以及加深學(xué)生對于思想政治教學(xué)的了解?？傊?，從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角反思我國職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的思想政治教育形式，其有助于建立和完善職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的數(shù)據(jù)庫，同時(shí)也便于教育者分析職業(yè)學(xué)生的個(gè)性，最終便于教育者能夠充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來提出具有一定針對性的思想政治的教育方法，起到增加職業(yè)學(xué)校學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.4?加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)出職業(yè)學(xué)校精通思想政治工作以及懂信息網(wǎng)絡(luò)的教師隊(duì)伍，這是保證職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重中工作。職業(yè)院校培養(yǎng)出有立場、有理想的中國公民，關(guān)系著職業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高，也決定了眾多學(xué)生的成長和發(fā)展方向，關(guān)乎著職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校就要建立較為科學(xué)、合理的培訓(xùn)等相關(guān)制度，通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力，深入了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)跟蹤校園思想政治方面的網(wǎng)絡(luò)輿情。同時(shí)，職業(yè)院校還要注重培養(yǎng)學(xué)生們形成辯證思維，堅(jiān)持以聯(lián)系、發(fā)展與全面的觀點(diǎn)分析各種現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象，防止出現(xiàn)孤立地與片面看待問題的思維。針對具體發(fā)生的問題，聯(lián)系輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作與微信平臺，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流溝通，同時(shí)圍繞學(xué)生在平時(shí)所關(guān)注的一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)思想政治課程來開展微信公眾平臺的形式，便于加強(qiáng)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流以及互動(dòng)。在老師不斷的引導(dǎo)與鼓勵(lì)中，職業(yè)學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)思想政治教育的自主性，學(xué)習(xí)具有時(shí)代特征的先進(jìn)思想，進(jìn)而提升自己在新的歷史發(fā)展中的綜合素質(zhì)與應(yīng)對挑戰(zhàn)的綜合能力。

4?結(jié)論

培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的核心素養(yǎng)符合素質(zhì)教育的發(fā)展需要，屬于增加人才涵養(yǎng)的一個(gè)重要趨勢，應(yīng)該得到職業(yè)學(xué)校的高度重視。職業(yè)學(xué)校的思想政治課程教師在講解思政知識時(shí)更加需要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要憑借職業(yè)學(xué)校的自身力量為老師與學(xué)生的進(jìn)步搭建平臺，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的育人目標(biāo)以及讓學(xué)生們得到更多的發(fā)展。

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