程興國

【內(nèi)容摘要】2014年教育部印發(fā)了關(guān)于立德樹人的人才培養(yǎng)任務意見，首次提出了核心素養(yǎng)概念，在教學過程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育新一輪改革方向。高中政治教學中要以提升學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的核心素養(yǎng)為教學改革目標，以培養(yǎng)有理想、有擔當?shù)闹袊瘛?/p>

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)對策

高中政治從基本教育功能來看是一門提高學生社會認識與社會參與能力的課程;從培養(yǎng)目標來看是一門培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的課程;從核心價值來看是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程。高中政治有綜合性，在國家立德樹人教育理念的引導下在教學中要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以實現(xiàn)政治教學立德樹人的教育目的。

一、高中政治核心素養(yǎng)

1.政治認同

政治認同是指對社會制度和意識的認可，政治教學的目的是使學生確信中國特色社會主義發(fā)展道路是民族振興、人民幸福的保障;使學生理解中國特色社會主義本質(zhì)特征是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導;使學生認同，核心價值觀是建設國家的價值標準，要自覺進行核心價值觀的踐行。

2.理性精神

理性精神是人們認識世界改造世界過程中體現(xiàn)出來的理智、自主的思維能力。政治教學的目的是培養(yǎng)學生利用馬克思主義哲學觀點進行事物的分析及解決，在面對多元化政治、文化、生態(tài)、文明的沖擊時能做出理性判斷，通過文化自信的樹立促進社會和諧發(fā)展。

3.法治意識

法治意識是對國家法律的認可和遵從，政治教學目的是幫助學生理解國家法治方式，形成憲法至上、法律面前人人平等的觀念，在理解權(quán)利與義務關(guān)系的基礎上養(yǎng)成依法辦事、維權(quán)并履行法定義務的習慣。

4.公共參與

公共參與是公民參與社會公共事務承擔公共責任，維護公共利益的體現(xiàn)。政治教學目的是培養(yǎng)學生當家做主的責任感，在了解公共事務參與途徑和規(guī)則的基礎上進行民主管理參與實踐，以提升解決問題的能力。

二、高中政治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.利用課前進行時政演講

教師在正式上課前可以利用5分鐘時間進行時政演講，讓學生將自己知曉和關(guān)心的時事熱點問題，如新聞、社會現(xiàn)象、國際形勢等以新聞播報的形式進行演講，目的是提高學生的政治興奮點。一個學生進行演講時，其他學生進行傾聽，在演講后對演講內(nèi)容進行點評。這種課前時政演講的形式可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，在教師提供的施展才華的平臺上提升了政治核心素養(yǎng)。學生在對時政熱點問題進行分析的同時，可以在潛移默化中受到啟迪，并進行正確價值觀的判斷與選擇。

2.開展課堂體驗式教學

體驗式教學符合素質(zhì)教育的要求，主要是通過發(fā)揮學生的自主學習積極性，通過合作、探究等教學方式調(diào)動學生學習興趣，以提高學生的理性思維與公共參與意識。如在進行《收入分配與社會公平》教學時，教師可以先拋出問題：什么是公平？之后教師將學生分成小組，進行問題的探討。學生在探討、歸納和總結(jié)的過程中使課堂學習氛圍輕松愉悅，學生自主學習與合作、探究方式的結(jié)合使學生成為課堂主體，在激發(fā)自身思維能力的同時培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。本次課程內(nèi)容涉及非常多的社會熱點及國家政策，學生接觸的少，理解難度大。教師可以為學生提供合作與探究的平臺，讓學生在討論、自學、互助的環(huán)節(jié)中將知識直觀化，提升學生思辨能力和實踐能力，最終實現(xiàn)理性思維與公共參與意識的提升。

3.拓展課程資源

學生在高中學習階段受高考壓力的影響在學習時往往過分注重書本知識，過分關(guān)注課堂學習內(nèi)容，片面的追求學習成績，以提高升學幾率。學生在課堂有限時間進行政治知識的學習，如果不將這些知識和技能進行拓展，很難培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學中要強化實踐學習，鼓勵學生參與社會公益實踐，目的是培養(yǎng)學生判斷是非的能力，增強學生的責任意識，以提升學生的核心素養(yǎng)。教師在準備課程內(nèi)容時要在教材的基礎上進行網(wǎng)絡資源的拓展與融合，通過專業(yè)知識與社會知識的整合，引導學生不斷成長。

4.推進學科整合

核心素養(yǎng)是學生在政治學習后形成的穩(wěn)定的有政治學科特征的能力、態(tài)度及思維等。核心素養(yǎng)不是簡單要素的疊加，而是主體精神的培養(yǎng)，是學生不可缺少的思維方式。教師在政治課程教學過程中要將學科邊緣知識與政治學科內(nèi)容進行整合，借用其他學科知識進行學生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

5.核心素養(yǎng)與學科內(nèi)容進行融合

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要立足于政治學科本質(zhì)及學科的育人價值，通過與學科進行融合以實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)包含不同方面，在與學科知識進行融合時要根據(jù)學科知識內(nèi)容進行，使核心素養(yǎng)充分融入到學科知識中，通過學科知識的潛移默化的影響提升學生的核心素養(yǎng)。在學科內(nèi)容滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)時要根據(jù)學科內(nèi)容進行側(cè)重，以使核心素養(yǎng)所表現(xiàn)的主觀意識、能力層次、涵蓋范圍等與學科知識相互聯(lián)系，在邏輯上與學科知識構(gòu)成一個有機整體。核心素養(yǎng)與學科內(nèi)容不失聯(lián)，主要是在立足學科本質(zhì)的基礎上明確核心素養(yǎng)的目標，依據(jù)學科內(nèi)容整合，遵循從具體到抽象，從抽象到具體的步驟提煉出學科內(nèi)容中的核心素養(yǎng)，以清晰刻畫核心素養(yǎng)。

總之，高中政治是提升學生核心素養(yǎng)的重要學科，教師在教學中要利用課前時政演講、構(gòu)建體驗式課堂、拓展教學資源、進行學科整合，以使核心素養(yǎng)與政治學科內(nèi)容進行完美融合。教師要提升自己專業(yè)素養(yǎng)為學生構(gòu)建有生命力的課堂，以突出學生主體地位，實現(xiàn)培養(yǎng)有理想、有擔當、有尊嚴的高素質(zhì)公民的核心素養(yǎng)目標。

【參考文獻】

[1]陸波，高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培育策略研究[J].高考，2017.33.

[2]楊永山，高中政治學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)初探[J].學苑教育，2018.4.

[3]王躍進，高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育途徑[J].中小學教師培訓，2017.11.

【項目基金：本文系全國教育科學”十三五“規(guī)劃教育部重點課題“關(guān)于農(nóng)村高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究"系列論文（項目編號：JKS80010）.】

（作者單位：湖南省桃源縣第八中學）