賈紅杰 繆春瓊 張況

【摘 要】本文論述高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的思政教學(xué)改革，課程思政是探索“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，通過對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展思政教育教學(xué)改革，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識、技能教育內(nèi)容結(jié)合起來，形成新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程思政教學(xué)過程的基本要求、呈現(xiàn)載體和效果評價等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)? 課程思政

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05C-0081-03

高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。立德樹人是高職院校人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求，立德是指堅持以馬克思主義教育思想為指導(dǎo)，以德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)、感化、激勵人。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。德育是一個整體不可分割的過程，是實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，從而實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。抓好高校思想政治工作陣地建設(shè)，關(guān)鍵是要抓住課程這個主陣地，用好教學(xué)這個主渠道。以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，遠(yuǎn)比純粹的思政課更有說服力和感染力，可以最大限度發(fā)揮課題主渠道功能，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程重教學(xué)、輕育人的情況。根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的公共基礎(chǔ)課程屬性，研究如何挖掘該課程中的思政元素、如何使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政素養(yǎng)與技能培養(yǎng)相融合、如何使該課程的思政素養(yǎng)教育與其它課程思政素養(yǎng)教育相統(tǒng)一，真正做到顯性教育與隱性教育融會貫通，成為高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中改革與探索的問題。

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡介

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是目前高職各專業(yè)的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的信息化應(yīng)用能力?；诟呗毟邔Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的特點，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重點培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基本操作能力與實際應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生掌握計算機(jī)的基本知識和技能，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)基本操作和有關(guān)應(yīng)用軟件熟練應(yīng)用于工作和生活中，并為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，通過行業(yè)專家對專業(yè)崗位職業(yè)能力的分析，確定課程的內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、使用WINDOWS操作系統(tǒng)、使用WORD制作文檔、使用EXCEL制作電子表格、使用POWERPOINT制作演示文稿、局域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等六個模塊。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的思政教育改革探索

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，課程涉及的內(nèi)容具有點多、面廣、概念繁雜、知識分散、實踐性強(qiáng)等特點。課程中蘊(yùn)含著豐富多彩的思政教育題材與資源，為了規(guī)范課程的課程思政教育，使本課程的課程思政教育與其它課程的思政教育、思政課程的思政教育形成同心同向的思政教育體系，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特征與目標(biāo)，明確計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的思政教育內(nèi)容與專業(yè)技能培養(yǎng)的切入融合點，從而形成思政教育與技能教育相統(tǒng)一、德育目標(biāo)與能力目標(biāo)相融合、知識體系與素養(yǎng)體系相融通的三位一體的課程體系。

（一）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的基本要求

由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開設(shè)專業(yè)和班級多，所需授課教師人數(shù)多，為了使授課中價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授目標(biāo)一致，又能突顯各授課教師特長和專長，經(jīng)行業(yè)專家討論，確定計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的基本職業(yè)道德準(zhǔn)則，課程確定“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為本門課程思政的基本內(nèi)容，圍繞課程中涉及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的知識技能點挖掘出思政元素，達(dá)到“價值引領(lǐng)”和“立德樹人”效果，做到顯性教育與隱性教育融會貫通。表1為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的思政教育資源，是授課教師在課程教學(xué)中可以挖掘出的思政內(nèi)容。

（二）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政呈現(xiàn)載體

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以根據(jù)授課班級所在專業(yè)和學(xué)情的不同，采用不同的授課方法，目前高職院校常采用的課堂組織方式有理實一體法、任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法等，在課堂教授過程中不僅傳授專業(yè)知識技能，而且必須適時將課程思政中要求的價值導(dǎo)向巧妙貫穿其中，形成授業(yè)、傳道、解惑的全過程。教師在講授課程中，如何將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀傳授給學(xué)生，成為本課程思政實施效果的關(guān)鍵，根據(jù)課程專業(yè)知識技能授業(yè)特點，將知識技能授業(yè)過程中可挖掘出具有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”內(nèi)容的特點歸納如下：

愛國：課程教授過程中以發(fā)展?fàn)顩r、取得成就、具有獨特性的行業(yè)規(guī)范和要求等內(nèi)容為載體，可引申出愛國情懷、四個自信、民族自豪感等愛國教育。

敬業(yè)：課程教授過程中以崗位技能要求、崗位工作環(huán)境、崗位工作風(fēng)險、崗位安全要求等內(nèi)容為載體，可引申出忠于職守的事業(yè)精神、熱愛本職工作、敬畏崗位等敬業(yè)教育。

誠信：課程教授過程中以套用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、計量計價、數(shù)據(jù)處理、參數(shù)計算等內(nèi)容為載體，可引申出對待任何事都必須尊重事實、實事求是、不弄虛作假、不說大話空話假話、一諾千金、講信用等誠信教育。

友善：課程教授過程中以工序協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作等內(nèi)容為載體，可引申出與他人和諧相處，做到“能幫就幫”的友善教育。

（三）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政實施效果評價

為了檢驗計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革實施效果是否達(dá)到設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、是否達(dá)到入腦入心的效果、是否能夠影響學(xué)生日常言行舉止等，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革中，將評價與課程思政相融合，評價既是課程思政教學(xué)效果的表現(xiàn)，也是課程思政教學(xué)的組成部分。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革根據(jù)本課程教學(xué)采用項目成果導(dǎo)向教學(xué)方法，設(shè)計了課程思政教學(xué)效果評價方法，具體如下：

誠信承諾書。課程采用項目成果導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)以項目為導(dǎo)向，開展“識別→認(rèn)知→分析→理解→掌握→創(chuàng)新”專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的考核分為短視頻制作作品、筆試、機(jī)試考核等內(nèi)容，在學(xué)生參與各種考核過程中要求學(xué)生自己撰寫和簽名誠信承諾書，如在筆試試卷頭要簽署誠信考生承諾書、上交短視頻作品要求在片頭出現(xiàn)誠信承諾聲明、在實訓(xùn)室考核前要學(xué)生自己簽訂誠信承諾書。通過學(xué)生自己撰寫和簽名誠信承諾書與考核過程中出現(xiàn)的非誠信情況比例來評價課程思政中的誠信教育情況。

作品成果。作品成果主要指短視頻作品。作品成果涉及整個課程的全部內(nèi)容，在制作過程可以體現(xiàn)學(xué)生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的素質(zhì)水平，短視頻作品如能與國家成就相結(jié)合，并在視頻中體現(xiàn)一種濃濃情懷，說明作品制作團(tuán)隊或個人已具有強(qiáng)烈的愛國情操，課程思政的愛國教育效果顯著;短視頻作品制作的質(zhì)量可以體現(xiàn)作品制作團(tuán)隊的敬業(yè)和友善情況。

考核過程和態(tài)度。通過在筆試、機(jī)試等考核過程中設(shè)計考查點來評價課程思政教學(xué)中“敬業(yè)、誠信、友善”教學(xué)效果，同時也可以從考核過程中學(xué)生的認(rèn)真度、團(tuán)隊合作情況、答題效果來反映課程思政教學(xué)中“敬業(yè)、誠信、友善”教學(xué)效果。

三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政實施案例

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及的專業(yè)知識技能點多，知識技能繁雜，課程內(nèi)容中蘊(yùn)藏著思政教育資源，課程思政教學(xué)廣度、深度、厚度極為豐富，如能較好地將專業(yè)知識技能與課程思政素質(zhì)融合，課堂授課將變得活躍。為了示范計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)藏著豐富的思政教育題材資源，現(xiàn)在提取計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的“局域網(wǎng)與Internet”小節(jié)內(nèi)容來分析示范專業(yè)知識技能點中可挖掘出的思政元素。

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”本節(jié)主要專業(yè)知識技能點是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計三要素，課堂采用項目成果導(dǎo)向法。課堂開始先利用視頻直接接入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布置教學(xué)工程中典型局域網(wǎng)形式，詢問學(xué)生局域網(wǎng)組成類別，學(xué)生認(rèn)真觀看，分組回答，引出局域網(wǎng)設(shè)計的局域網(wǎng)拓樸結(jié)構(gòu)、接入方式、組成介質(zhì)三要素等知識點。接著安排學(xué)生看某企業(yè)提供的某商場網(wǎng)絡(luò)設(shè)計圖紙中的主干網(wǎng)、工作區(qū)子網(wǎng)、管理間子網(wǎng)設(shè)計要求，講授主干網(wǎng)設(shè)計時就引入可以通過路由器接入INTERNET設(shè)計要求，由于通過主干網(wǎng)的信息量大，所以需要很大的信息承載力和較大的帶寬，光纜帶寬大，通過的信息量大，因此需要采用最優(yōu)線纜，這里可以要求學(xué)生在今后設(shè)計中，不要違反設(shè)計要求，并舉例說明（展現(xiàn)圖片）某公司違反設(shè)計要求，設(shè)計的單位網(wǎng)絡(luò)在運行中發(fā)生主干網(wǎng)無法訪問的事故，導(dǎo)致該單位行政辦公全面癱瘓。從上述事件中引申出誠信教育，要求同學(xué)們今后要實事求是、按規(guī)辦事，杜絕工作中的違規(guī)操作，同時也要說明誠信是實事求是、不弄虛作假、不說大話空話假話、不違反規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。

講授工作區(qū)子網(wǎng)時先讓學(xué)生討論回答工作區(qū)使用的連接器（交換機(jī)）如何選擇，哪種接口能接收所有（下轉(zhuǎn)第117頁）（上接第82頁）低頻信號以及高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)碼聲頻信號。基于經(jīng)濟(jì)方面的考慮和現(xiàn)實情況的影響，選擇水平系統(tǒng)采用的線纜、配線架及信息插座等，如果不按實際情況選擇連接器和線纜，會增加設(shè)備的負(fù)擔(dān)，容易引發(fā)設(shè)備崩潰網(wǎng)絡(luò)中斷的情況。從該案例中引申出日常工作和生活必須要實事求是、不弄虛作假等誠信教育元素。講授垂直干線子系統(tǒng)時，引用案例傳授線纜、材質(zhì)等知識，從網(wǎng)絡(luò)安全和信息化，討論網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，從而引申出“網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向”，“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇”的網(wǎng)絡(luò)新的發(fā)展觀，告知學(xué)生信息革命及其引起的產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國思想的形成，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了行動指南?；ヂ?lián)網(wǎng)深刻改變著全球經(jīng)濟(jì)格局、利益格局、安全格局，推進(jìn)全球互聯(lián)網(wǎng)治理體系變革是大勢所趨、人心所向。通過專業(yè)知識技能分析，不僅引申出“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想”，而且也潛移默化地引入“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育，從而有效完成了課程專業(yè)知識技能和思政教育的目標(biāo)。

通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的改革探索，挖掘課程專業(yè)知識技能中蘊(yùn)藏的思政內(nèi)容和課程教授過程中課程思政呈現(xiàn)的載體，從而實現(xiàn)課程專業(yè)知識技能目標(biāo)與課程思政目標(biāo)相融、相通的課程育人過程，最終推進(jìn)高職院校三全育人工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟慶，楠鄭君.基于“課程思政”的高校課程轉(zhuǎn)化：價值、目標(biāo)與路徑[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（3）

[2]唐銀青，覃峰.“教學(xué)工場”在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2018（3）

【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“高職《辦公軟件應(yīng)用》微課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究”（GXGZJG2015B217）;2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“高職公選課混合學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)管理研究與實踐”（GXGZJG2015A042）

【作者簡介】賈紅杰（1979— ），女，河南許昌人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：信息管理，教學(xué)管理。

（責(zé)編 丁 夢）