劉婷

摘 要 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，這一教育教學(xué)手段和方式，徹底的顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，可有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，初中英語(yǔ)是初中課程組成中，十分重要的學(xué)科，教師的教學(xué)方法同學(xué)生成績(jī)息息相關(guān)。因此，在文章中，筆者以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法概述為切入點(diǎn)，深入探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施路徑，旨在為初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)方式的實(shí)施提供理論性參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31，C41???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0093-01

在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐性。新課改中也明確指出，要“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是近年來新出現(xiàn)的一種教育教學(xué)方式，其中，導(dǎo)學(xué)是主要方法，學(xué)案為教學(xué)載體，教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)主體。該教育模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施，可有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的增強(qiáng)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法概述

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式是近年來新出現(xiàn)的一種全新教學(xué)方式，其主要目的在于通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”主要是指將學(xué)案作為載體，將導(dǎo)學(xué)作為方法，將教師視為教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，師生合力完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)的模式，科學(xué)的展現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，讓主體和主導(dǎo)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和諧與統(tǒng)一，進(jìn)而最大化的提高教學(xué)效益。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作用

（一）節(jié)約時(shí)間。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可清晰的向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)依據(jù)授課的步驟呈現(xiàn)，這樣除了可以減少教師的授課時(shí)間外，還可以減少學(xué)生的筆記抄錄時(shí)間，而節(jié)省下來的時(shí)間，學(xué)生可用于課堂交流活動(dòng)。

（二）便于學(xué)生的保管和使用。教師完成教案編制后，便可以裝訂成冊(cè)向?qū)W生發(fā)放，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)案上直接記錄，便于學(xué)生日后的保管和保存。在進(jìn)行考試復(fù)習(xí)前，學(xué)生可以通過學(xué)案中的重點(diǎn)有依據(jù)的備考，該種學(xué)案極大的便利了學(xué)生的保存和使用。

（三）便于教師評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。在該種新型教學(xué)模式實(shí)施的過程中，教師會(huì)參與和指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而幫扶學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)案教學(xué)，所以，學(xué)生所執(zhí)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是在教師的指導(dǎo)和掌握下進(jìn)行的。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，予以中肯的評(píng)價(jià)，此外，教師定期的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)，做出相應(yīng)調(diào)整。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）自主學(xué)習(xí)。所謂的自主學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)該要求學(xué)生在新課進(jìn)行前，事先預(yù)習(xí)。這樣，教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生便可以迅速的接受知識(shí)，并對(duì)自身無(wú)法準(zhǔn)確理解的地方，加深記憶。在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過程中，同其他的科目之間，存在著明顯的不同，由于外語(yǔ)學(xué)科中，諸多的東西都要事先做好準(zhǔn)備、單詞如何閱讀，意思是什么，都要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握，而后才是掌握課文基本內(nèi)容。作為初中英語(yǔ)教師，采用何種手段，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就需要教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中，充分的體現(xiàn)出合理性和科學(xué)性。逐漸的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的雙提升。

（二）小組學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)該是僅僅會(huì)做題目就可以，而是應(yīng)該更關(guān)注和重視知識(shí)的運(yùn)用，要讓學(xué)生敢于開口講。例如，在當(dāng)日的授課內(nèi)容中，是關(guān)于天氣的，那么教師則要在案例中標(biāo)明practice something about weather with you partner。讓學(xué)生先在組內(nèi)交流，這樣做能夠有效的避免教師和學(xué)生在交流時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)怯場(chǎng)，不敢說的尷尬局面。也可促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力增強(qiáng)。在小組討論的環(huán)節(jié)，也不是教師休息的時(shí)間，在這一過程中，教師要到不同的小組聽一聽，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

（三）隨堂檢測(cè)。隨堂檢測(cè)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重要內(nèi)容之一，他可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，加深教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，也是反饋教師教學(xué)活動(dòng)的一種有效方式。教師在進(jìn)行隨堂檢測(cè)后，要依據(jù)學(xué)生的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整，以便于獲得更好的教學(xué)效果。但是隨堂檢測(cè)的時(shí)間，需要教師準(zhǔn)確把握，防止出現(xiàn)時(shí)間不足，或是浪費(fèi)的情況。檢測(cè)后的成績(jī)應(yīng)及時(shí)公布，以便學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（四）課后鞏固。課后鞏固就是教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮作業(yè)的難度、數(shù)量、學(xué)生的接受能力等因素。若作業(yè)過多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理;若作業(yè)太難，會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生打擊，認(rèn)為認(rèn)真努力學(xué)習(xí)了一天，竟然毫無(wú)收獲。案例的最后一個(gè)部分，教師可以設(shè)置習(xí)題，針對(duì)預(yù)習(xí)的部分設(shè)置習(xí)題，這樣可以讓教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不斷推行學(xué)案教學(xué)法，能夠發(fā)揮顯著性作用。首先，可以提高學(xué)生的積極性。其次還能夠有效的改變傳統(tǒng)的“開口難”現(xiàn)象，它既沒有忽視學(xué)生主體地位，教師又沒有過分干預(yù)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生敢于思考，愿意思考，同時(shí)，也可有效的提升教師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金學(xué).學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用探討[J].校園英語(yǔ)，2016，14（16）：154.