史露潔

摘 ?要：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)活動的主人。教師在教學(xué)中，唯有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識才能最大限度地激活學(xué)生的思維潛能。因此，在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主能力，從而真正將英語教學(xué)延伸到縱深。

關(guān)鍵詞：高中英語 ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0092-01

在現(xiàn)代教育理論下，越來越注重研究學(xué)習(xí)模式，隨著素質(zhì)教育理念的提出，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生，需要根據(jù)學(xué)生的具體特點制定教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)流程和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式。高中英語教學(xué)本身對自主學(xué)習(xí)的要求就較高，教師需想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變主動、內(nèi)容由單一變多元、方式由傳統(tǒng)變現(xiàn)代、資源由封閉變開放。

1 ? 營造良好課堂氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中英語課程教學(xué)中，要想讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，離不開良好課堂氛圍的支持與輔助，輕松活躍的氛圍和優(yōu)良的環(huán)境是基礎(chǔ)和前提。因此，高中英語教師在課堂教學(xué)實踐中，可以借助信息技術(shù)手段、實物教具或模型等展開教學(xué)，為學(xué)生提供雄厚的物質(zhì)條件支持，以此優(yōu)化教學(xué)形式。教師從細(xì)節(jié)著手，運用一些趣味游戲或卡片等輔助教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，在展開高中英語模塊二Unit 2 Wish you were here中Reading部分《An adventure in Africa》教學(xué)時，本文是一封書信，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中事先了解非洲自然風(fēng)光和非洲風(fēng)土人情，拓寬他們的文化視野，激起對大自然的熱愛。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂《Seasons in the sun》，展示一些非洲自然景觀、野生動物和建筑圖片等，包括：駱駝、大象、獅子、長頸鹿、撒哈拉沙漠、尼羅河、維多利亞湖、乞力馬扎羅山等。以此導(dǎo)入課文，引起學(xué)生對本課話題的興趣。接著，提問：Do you like traveling？Do you want to visit these picturesque places？Why do you want to travel？Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？Where do people often travel？What do people need to do before traveling？What items should we take？吸引學(xué)生主動思考和交流。

這樣，教師借助多媒體設(shè)備播放音樂、展示圖片等手段，在課堂上營造真實的非洲探險情境，渲染良好的教學(xué)氛圍，煥發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們自覺主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。

2 ? 精心選取教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)

高中英語自主學(xué)習(xí)比較著重過程，原因是英語語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的長期任務(wù)，雖然創(chuàng)新不可或缺，但是高效同樣不容忽視。在高中英語教學(xué)過程中，教師為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，需要精心選取一些典型性的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的吸收和感知，使其在交流中感受到英語語言的魅力，促進(jìn)對知識的高效理解和掌握，提高自主學(xué)習(xí)效率。

例如，在高中英語模塊三Unit 3 Back to the past中Task板塊的教學(xué)，教師可以先詢問學(xué)生是否看過最近的熱門電影，通過多媒體課件展示一些電影海報，引入本課主題，讓他們初步產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的渴望。然后，利用多媒體設(shè)備播放神舟七號飛船發(fā)射的視頻，讓學(xué)生用英語描述畫面，展示莫高窟的圖片，詢問他們所了解的信息和描述圖片，讓他們思考如何用英語描述圖片，告知部分方法。以此讓學(xué)生先實踐再思考，然后從實踐上升到理論高度。接著，教師在課件中出示天安門的圖片，仍然要求學(xué)生用英語描述，再從理論落實到實踐，并讓他們在小組內(nèi)準(zhǔn)備一些歷史插圖相互介紹和描述，交流描述該類圖片的方法與技巧，拓展學(xué)習(xí)范圍。

針對上述案例，教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，在多媒體手段搭配下實施教學(xué)，組織學(xué)生實現(xiàn)一個自主學(xué)習(xí)的流程，使其在交流互動中鍛煉口語表達(dá)技能，讓他們進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。

3 ? 豐富英語教學(xué)手法，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

其實高中階段英語知識的學(xué)習(xí)是無聊和繁重的，學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)熱情和興趣有所下降，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。此時，高中英語教師應(yīng)善于利用豐富多彩的教學(xué)手法，積極開發(fā)教學(xué)資源，以多元、輕松的方式引發(fā)學(xué)生的注意力，使其主動學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)意識深入到他們的腦海中，在實現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在高中英語模塊四Unit 3 Tomorrows world詞匯教學(xué)中，內(nèi)容包括名詞或動詞加上后綴構(gòu)成抽象名詞，以及與電腦相關(guān)的詞匯等。教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)構(gòu)詞法知識，要求他們列舉后綴是iacl、able、ous、ful、less的詞匯，激活他們對后綴的相關(guān)記憶。接著，教師在課件中展示兩組詞語：house， milk，driver， dog， paper; revision， preparation， decision， difference，arrangement。提問：Which part of speech is each of the following words？What are the similarities and the differences between the two groups？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are all nouns. The words in Group 1 refer to physical things and those in Group 2 refer to ideas，actions and qualities.之后，教師鼓勵學(xué)生先自己整理，合作歸納動詞或形容詞后加后綴構(gòu)成名詞的規(guī)律，而有關(guān)電腦各部件的新詞匯，則可以通過圖片呈現(xiàn)出來，為他們帶來感性學(xué)習(xí)材料。

教學(xué)實踐中，教師通過以舊帶新，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，使其在分析、對比中自主發(fā)現(xiàn)抽象名詞的特點，采用實例深化印象和記憶，而新詞以直觀教學(xué)模式呈現(xiàn)，提高自主學(xué)習(xí)效率。

在高中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分意識到自主學(xué)習(xí)的意義和價值，善于利用多個契機(jī)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語語言，同時鼓勵他們相互交流和探討，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中動力不減，最終提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。