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如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

2019-10-30 04:35李慧峰
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年9期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性思維美術(shù)教育小學(xué)

李慧峰

摘 ?要:創(chuàng)新是民族與國(guó)家持續(xù)發(fā)展的源泉與動(dòng)力,也是美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科所需要的要素。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)新性思維更是學(xué)生們所需要配備的一項(xiàng)素質(zhì),也是我們美術(shù)教育工作者所需要注重培養(yǎng)的。而小學(xué)生們正處于思維活躍的年紀(jì),在這個(gè)階段培養(yǎng)創(chuàng)新性思維可以說(shuō)是事半功倍。因此,筆者將美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)際情況結(jié)合,對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行了一定的研究并進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性思維 ?小學(xué) ?美術(shù)教育

中圖分類號(hào):G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1672-1578(2019)09-0191-01

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育概念的不斷普及推廣,創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)逐漸成為小學(xué)教育的主要任務(wù)之一。而美術(shù)課作為一門藝術(shù)類課程,其對(duì)于創(chuàng)新性思維的高要求是顯而易見(jiàn)的,作為一名美術(shù)教育工作者,我們更加應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合美術(shù)課程來(lái)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。既然已經(jīng)明白創(chuàng)新性思維的重要性,如何培養(yǎng)就成了一個(gè)問(wèn)題。筆者就這方面開(kāi)展了研究,總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1 ? 教育模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育模式有其刻板的一面,對(duì)于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)顯然不能提供良好的環(huán)境,然而目前的課堂上不少的教師仍舊沿用了傳統(tǒng)方式,這樣老舊的教育觀念以及教育模式顯然并沒(méi)有什么成效,反而會(huì)消磨學(xué)生的熱情以及積極性。因此作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變教育觀念,拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),改變自身的角色定位,讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考、探究。從一個(gè)“輸出機(jī)器”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合格的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生們的思維。同時(shí)也要適當(dāng)降低自己的地位,與學(xué)生溝通交流,參與到學(xué)生們的創(chuàng)作過(guò)程中,對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,這樣在建立輕松活潑的課堂氣氛的同時(shí),還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生生的課堂積極性,使得學(xué)生們能夠最大限度的參與到課堂里,學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)也能得到最大程度的提高。

例如,教師可以不將教學(xué)地點(diǎn)限制在教室這一方狹小的天地,可以適當(dāng)開(kāi)展戶外活動(dòng)課,讓他們仔細(xì)觀察自己學(xué)習(xí)時(shí)所處的校園,在放松的同時(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力,讓他們能夠在廣闊的環(huán)境中放飛自我。而美術(shù)正是需要有廣闊的思想,活躍的思維。藝術(shù)無(wú)邊界,美術(shù)的發(fā)展正需要培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新性思維的學(xué)生。

2 ? 教學(xué)方式的創(chuàng)新

在教學(xué)上,教師要注重發(fā)散學(xué)生的思維,不能將學(xué)生的思想束縛在課堂這一狹小的天地,可以利用PPT、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備從聲音、圖像等多方面的角度刺激學(xué)生思考。教師不能只是一味地通過(guò)單一方式傳授美術(shù)知識(shí),更重要的是通過(guò)各種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與,激起他們的主動(dòng)性,這比起被動(dòng)接受來(lái)說(shuō)擁有更高的效率和更好地效果。

在具體應(yīng)用時(shí),教師們可以在抓住小學(xué)生們的強(qiáng)大好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),給予學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們更多的參與到課堂里,同時(shí)教師在一邊隨時(shí)對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到美術(shù)的魅力的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,以刺激他們的創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生與成長(zhǎng)。同時(shí),教師也要注意因材施教,密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),根據(jù)他們不同的特性,包括他們不同的創(chuàng)作風(fēng)格、水平、理解能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)方案從而讓他們自由發(fā)揮,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,使得他們的創(chuàng)新性思維能夠更好地發(fā)展。

3 ? 注意保護(hù)學(xué)生心理

小學(xué)美術(shù)教育的主體對(duì)象是小學(xué)生,這群孩子們擁有強(qiáng)大的求知欲與好奇心,而這正是發(fā)展創(chuàng)新性思維的強(qiáng)大助力。教師必須根據(jù)這一特性展開(kāi)教學(xué),在新型的教育模式下,讓孩子做自己課堂的“主人”,自己針對(duì)問(wèn)題開(kāi)始思考并且付諸行動(dòng)。教師需要摒棄的事自己“大家長(zhǎng)”的定位,適當(dāng)放手,讓學(xué)生自己思考應(yīng)當(dāng)如何繼續(xù),同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。每個(gè)人都希望得到他人的贊賞與肯定,年紀(jì)尚小的小學(xué)生們更是,他們天馬行空的想象很多時(shí)候是成年人無(wú)法理解的,我們作為教師應(yīng)當(dāng)從多角度看待學(xué)生的作并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)還能夠保護(hù)學(xué)生們的自信心。例如,采取階段化評(píng)價(jià)、多方位評(píng)價(jià)或者加入創(chuàng)新加分元素。當(dāng)學(xué)生獲得了肯定,他們才有動(dòng)力創(chuàng)作,才能讓自己的思維更加廣闊,而不是拘泥于狹小的天地。學(xué)生們的心理很脆弱,教師若是言辭不當(dāng),很容易造成學(xué)生們的信心崩塌,要再重建無(wú)疑是極為艱難而又時(shí)間長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此,我們教師從一開(kāi)始就要注意對(duì)于學(xué)生心理的保護(hù),讓他們以最大的好奇心來(lái)感受這個(gè)世界,感知美術(shù)的內(nèi)涵,放飛自己的思想。但是,放手也只是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言的,在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程中,教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題從而及時(shí)指導(dǎo)。減少學(xué)生們的失誤率的同時(shí)也使得學(xué)生們的自豪感與自信心油然而生。這樣的教學(xué)方式顯然是符合當(dāng)今社會(huì)的主流發(fā)展趨勢(shì)的,也是我們美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)努力應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的。

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估以刺激學(xué)生進(jìn)行自我思考反思的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處并且學(xué)以致用,融入到自己的學(xué)習(xí)、生活中去,以期獲得更大的發(fā)展。一個(gè)驕傲自滿而不能認(rèn)識(shí)自己不足、他人的長(zhǎng)處的人顯然不是我們社會(huì)發(fā)展所需要的人才,因此,全方面的教育顯然是必須的,小學(xué)教育顯然不僅僅是知識(shí)的灌溉,同時(shí)也對(duì)學(xué)生們的性格、人品塑造起著莫大的作用。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力,而我們小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力為國(guó)家培養(yǎng)出新型創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,讓素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,而不是作為一句口號(hào),一句標(biāo)語(yǔ)。小學(xué)生們是國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力,梁?jiǎn)⒊f(shuō)出“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的壯闊之語(yǔ),而我們小學(xué)教師作為這些少年的培養(yǎng)者,我們的工作在某種程度上正影響著國(guó)家的發(fā)展,因此,我們必須肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)素質(zhì)人才的任務(wù)以促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 尹曉霞.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].美術(shù)教育研究,2014(11):94.

[2] 花麗君.淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊,2015(09):239.

[3] 潘伊雯.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程(上),2015(08):286-287.

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