羅召來

摘 要：在新課標背景下，農(nóng)村初中物理實驗教學的重要性進一步提升，也面對著新要求與更多挑戰(zhàn)?；诖耍疚姆治隽诵抡n標下農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，結合筆者的教學經(jīng)驗，闡述了自制實驗器具、引入合作學習、開展課外實踐這些農(nóng)村初中物理實驗教學的優(yōu)化策略。

關鍵詞：新課標;農(nóng)村;初中物理;實驗教學

現(xiàn)階段，新課標在我國的教育領域得到了重點的推行，促使課堂教學進入新的發(fā)展階段。由于物理學科以實驗作為基礎，因此重點展開實驗教學極為關鍵。就當前的情況來看，農(nóng)村初中物理實驗教學策略需要進一步調(diào)整。

一、新課標下農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀分析

在新課改的指導下，初中物理教師對于學生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)更為關注，推動了實驗教學的更好展開?？傮w上來說，相關課程與活動的展開比例、時長等得到了一定程度的增加，相關教師對實驗教學的重視程度也有所提升。誠然，新課標下農(nóng)村初中物理實驗教學改革取得了一定的成果，但是也存在一定的問題，仍需要相關教師展開策略調(diào)整與優(yōu)化。

相比于城市地區(qū)而言，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件、資源等的限制，在初中物理實驗器材、教具的準備上并不充分，其數(shù)量相對較小、種類也不夠全面。一些農(nóng)村初中甚至未建立起專門的物理實驗室，也不具備電壓表、電流表、彈簧測力計等物理實驗基礎工具[1]。這些硬件設備的缺乏極大程度的阻礙了農(nóng)村初中物理實驗教學的展開。

同時，實驗教學策略相對單一、落后也是需要相關教師解決的問題。在新課改背景下，教師需要提升學生的知識儲備、加深學生對知識點的理解程度，在此基礎上，還要完成物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在實驗教學中，要重點培養(yǎng)學生的實驗探究能力、動手實踐能力、合作探究意識、正確科學態(tài)度等，推動學生全面發(fā)展。但是，就目前的農(nóng)村初中物理實驗教學方法來看，其并不能滿足上述需求，必須展開優(yōu)化調(diào)整。

二、新課標下農(nóng)村初中物理實驗教學的優(yōu)化策略探究

（一）積極開發(fā)本土實驗器材與教具

受到經(jīng)費的限制，農(nóng)村初中物理實驗器材數(shù)量較低、種類并不齊全。在這樣的條件下，教師難以組織學生展開完整的、多樣的物理實驗。為了應對這一問題，并為農(nóng)村初中物理實驗教學的全面落實提供更好支持，需要相關教師積極開發(fā)本土實驗器材與自制教具[2]。

在一過程中，教師可以選取學生日常生活中極為常見的、低成本的用品，包括礦泉水瓶、橡皮筋、橡皮泥、水杯、易拉罐、手電筒、蠟燭、氣球等等，填補相關實驗器具的空白。例如，相關教師在展開人教版（2013）八年級下冊第十章《浮力》的教學中，可以利用筆帽、橡皮泥、礦泉水瓶展開“筆帽潛水艇”實驗。需使用橡皮泥封堵筆帽頂部小洞，并將其加入裝滿水的礦泉水瓶中，保證筆帽可以立在瓶子水面上，蓋緊瓶蓋;然后雙手握住瓶身向內(nèi)擠壓，當筆帽出沉入瓶底后松手，此時，筆帽會迅速上升至瓶頂。通過這樣的方式，能夠讓學生更好的完成潛水艇工作原理、浮力相關知識的學習，提升了初中物理知識的學習效果，豐富了實驗教學的內(nèi)容。

（二）引入小組合作學習模式

結合上文的分析能夠了解到，對于農(nóng)村初中物理實驗教學來說，其存在著教學方法相對落后的問題。針對這一情況，相關教師需要結合物理實驗教學特點，選擇并使用先進教學方法。在新課改背景下，農(nóng)村物理教師可以在實驗教學中引入小組合作學習模式，幫助學生形成良好的實驗習慣，完成核心素養(yǎng)及合作探究意識的培養(yǎng)。

例如，相關教師在展開人教版九年級第十五章中《串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》的教學時，可以組織學生以小組為單位，利用相關實驗完成規(guī)律的總結。在這一過程中，相關教師需先完成實驗要求、注意事項、器材使用規(guī)則等基礎知識的講解;接著，組織學生在組長的帶領下，完成相關實驗內(nèi)容;最終，各個小組形成實驗結果，并在實驗結束后在全班范圍內(nèi)展開分享。需要注意的是，在實驗展開前，教師要對各個小組的組長進行實驗常規(guī)知識的培訓;而在實驗中，要巡視觀察學生的操作情況，及時糾正學生錯誤，避免安全事故的發(fā)生。通過這樣的方式，能夠最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性，提升實驗教學效果。

（三）組織多樣的課外實驗活動

為了進一步豐富農(nóng)村初中物理實驗教學的內(nèi)容，相關教師需要因地制宜，積極組織多樣的課外實驗活動。例如，在完成“小孔成像”以及光沿直線傳播的知識點教學后，可以組織學生在業(yè)余時間制作針孔照相機等。通過這樣的方式，不僅加深了學生對相關知識點的理解，還實現(xiàn)了學生知識面的拓展。同時，進一步培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、思考能力等等，使學生樹立起“物理實驗與生活聯(lián)系緊密”的認識。

三、總結

綜上所述，新課標下農(nóng)村初中物理實驗教學改革取得了一定的成果，但是也存在一定的問題，需要落實策略調(diào)整與優(yōu)化。通過積極開發(fā)本土實驗器材與教具、引入小組合作學習模式、組織多樣的課外實驗活動，豐富了物理實驗教學的內(nèi)容，提升了教學效果，推動了學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚大亮.談農(nóng)村初中物理實驗教學中的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）：16-18.

[2]孫成祥，王京開.新課標下農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀與策略研究[J].內(nèi)江科技，2010，31（12）：195.