摘要：中國和俄羅斯文化存在著截然不同的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值取向、語言表達(dá)等都有很大的差別，許多日常行為在兩種語言的交際活動(dòng)中也存在明顯的文化差異。在大學(xué)俄語教學(xué)中，屢見不鮮的中俄文化差異現(xiàn)象，經(jīng)常成為困惑學(xué)生的難題。學(xué)生缺乏“跨文化意識(shí)”，缺少對(duì)俄羅斯文化的了解，這直接影響了對(duì)俄語語言本身的習(xí)得。為此，我們?cè)噲D探索出一些跨文化交際的方法，以期達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)俄語人才的目的。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;俄語教學(xué);培養(yǎng)

進(jìn)入新世紀(jì)，中俄關(guān)系不斷升溫，文化交流高潮迭起，先后互辦了“國家年”“語言年”“旅游年”和“青年交流年”。2013年9月7日，中國國家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，成為我國俄語教育中的兩個(gè)重要概念和支點(diǎn)。2013年10月3日，習(xí)近平主席在印度尼西亞國會(huì)發(fā)表重要演講時(shí)明確提出，共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。按照新發(fā)布的絲路經(jīng)濟(jì)帶的三條路線，其中兩條都與俄語密切相關(guān)。俄語在絲路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展中的作用是不可替代。所以人們對(duì)掌握俄語的要求已經(jīng)不僅僅局限于語言知識(shí)層面了，同時(shí)還要求我們一定要具備跨文化交際能力。具備跨文化交際能力可以幫助我們解決實(shí)際中出現(xiàn)的問題，更好地與各國人民進(jìn)行交流。

一、跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際能力系統(tǒng)本身的復(fù)雜性和多元化，決定了跨文化交際能力培養(yǎng)途徑的多樣性。筆者將從理念、教師、課程設(shè)置、教學(xué)方法等論述如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（1）更新培養(yǎng)理念，增強(qiáng)對(duì)跨文化交際能力的認(rèn)識(shí)。只有樹立正確的觀點(diǎn)和意識(shí)，才能更好地指導(dǎo)跨文化交際能力的培養(yǎng)。首先，對(duì)文化的概念和內(nèi)涵要有正確的認(rèn)識(shí)，文化不僅指風(fēng)俗習(xí)慣，大到宗教政治，小到詞匯語篇，無一不是文化的體現(xiàn)。第二，跨文化的知識(shí)不等于能力，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)要研究如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正指導(dǎo)學(xué)生的交際行為。第三，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不能忽視對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)，中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)中國文化課有助于提高個(gè)人素養(yǎng)，也有利于跨文化交際活動(dòng)的開展。

（2）提高教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)。教師作為跨文化交際能力培養(yǎng)的領(lǐng)路人，應(yīng)具備科學(xué)的培養(yǎng)觀和提高自身的文化素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)跨文化能力的培養(yǎng)。只有教師具備了較強(qiáng)的跨文化交際能力，才能在課堂上進(jìn)行有效的跨文化交際教學(xué)。教師應(yīng)積極涉獵宗教、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等富含文化因素的學(xué)科，提高知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)不熟悉的文化現(xiàn)象，咨詢本土人士，與國外的同行交流探討，掌握正確的文化知識(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資料，自主學(xué)習(xí)跨文化知識(shí);或是到國外參加跨文化交流的項(xiàng)目，切身體會(huì)和實(shí)地考察異國文化，加深對(duì)異國文化的理解。大學(xué)俄語教學(xué)改革，最關(guān)鍵是抓師資隊(duì)伍建設(shè)。在俄語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)容、要求和目的，圍繞大學(xué)生跨文化交際能力的提高等對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)，采取出國培訓(xùn)、文化講座、理論研討、學(xué)術(shù)交流等多渠道建設(shè)一支具有較高跨文化交際能力水平的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（3）改革課程設(shè)置，增加文化類課程?？缥幕浑H應(yīng)注重文化課程的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)不同的觀念和態(tài)度，形成對(duì)各個(gè)文化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)寬容的文化視角。大學(xué)普遍都會(huì)針對(duì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《俄羅斯概況》、《俄羅斯國情》等課程，存在的問題是課程開設(shè)時(shí)間短，一般只是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，缺乏知識(shí)的延續(xù)性和連貫性，受益面窄。要改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該在全校范圍內(nèi)開設(shè)一系列文化課程，由淺入深，系統(tǒng)性的傳授文化知識(shí)，或者開設(shè)學(xué)生感興趣的選修課原版影視作品，反映的多為日常生活的各個(gè)片斷，學(xué)生可以觀察對(duì)方文化日常生活中非語言交流等文化因素，幫助他們了解各種文化的異同，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)積極開展與文化相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，作為課程的補(bǔ)充，比如俄語角、俄語節(jié)，舉辦俄羅斯節(jié)日相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂身心的同時(shí)也輕松了解文化知識(shí)。還可以開展文化主題講座或舉辦文化相關(guān)的競(jìng)賽，比如文化知識(shí)競(jìng)賽、戲劇表演等，提高學(xué)生的文化意識(shí)和增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）重視文化教學(xué)內(nèi)容，營造跨文化的語言環(huán)境。營造跨文化的語言環(huán)境有助于學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，可以采取多種多樣的形式營造跨文化氛圍。一是創(chuàng)設(shè)語境和制造情景。所謂語境和情景，就是只用俄語進(jìn)行聽、說、讀、寫交際活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。教師在課堂上可以使用多媒體創(chuàng)造各種舒適、較為真實(shí)的俄語及俄羅斯文化學(xué)習(xí)的環(huán)境，輕松地將學(xué)生帶入自然語言環(huán)境，讓其真正地體驗(yàn)到講俄語的樂趣，進(jìn)一步了解俄羅斯語言文化內(nèi)涵。二是正確引導(dǎo)學(xué)生在課外去閱讀一些俄羅斯文學(xué)作品和報(bào)刊，并促使他們?cè)陂喿x時(shí)留心積累有關(guān)文化背景、社會(huì)風(fēng)俗等方面的知識(shí)。同時(shí)多看一些俄語電影和錄像片，多聽諸如《瘋狂俄語》等有聲資料，充分利用圖片、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等直觀教具是學(xué)生可以了解和學(xué)到許多與俄羅斯文化有關(guān)的非語言交際的方法和手段。搞好接收俄語衛(wèi)星電視、俄語角、俄語晚會(huì)之類的活動(dòng)，以其為載體和平臺(tái)，讓學(xué)生多接觸俄語。四是充分利用外籍教師的資源，讓學(xué)生在直接交流和溝通中使他們的跨文化交際能力得到鍛煉和提高。

二、結(jié)語

進(jìn)行跨文化教育無非要讓人們?cè)鲞M(jìn)對(duì)不同文化的了解和理解，盡量消除對(duì)異文化的成見或敵意，從而使不同民族、不同種族、不同國家、不同文化的人能夠更和睦的相處，進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)世界和全人類的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。而在現(xiàn)今國際交往如此頻繁的時(shí)代，我們需要具有全球視野，通曉俄語和俄羅斯文化的國際化人才，跨文化交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

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作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)紅，女，黑龍江省大慶職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：俄語、俄羅斯國情。