樊曉麗

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生去自主思考和共同協(xié)作，在小組學(xué)習(xí)中完成自己的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育和教學(xué)改革的雙重背景之下也要求教師教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷的增強(qiáng)課堂實驗教學(xué)的有效性，合理有效科學(xué)的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，因此本文對初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗課堂;小組合作;學(xué)習(xí)研究

化學(xué)合作是有效提升學(xué)習(xí)效率的一種方式，對于初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，教師還需要不斷的增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性，以小組合作的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行取長補(bǔ)短，相互幫助，獨(dú)立思考提升在集體中的價值感由此如何在初中化學(xué)實驗中提升小組合作的教學(xué)效率本文對此作出分析和研究。

一、組建實驗興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)過程中，教師還需要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣也是支撐學(xué)生繼續(xù)行走的強(qiáng)大力量，學(xué)生可以將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，持之以恒的研究。在小組合作中，首先教師要創(chuàng)建合作小組，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對化學(xué)實驗有重新的認(rèn)識，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，學(xué)生可以在相互合作的過程中彼此配合也能夠讓學(xué)生探究出實驗的相關(guān)成果。初中化學(xué)學(xué)生剛剛接觸還有很大的新鮮感因此教師若是可以給學(xué)生構(gòu)建一些有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣實驗則可以更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生在生活中感受化學(xué)、感知化學(xué)，也意識到化學(xué)在生活中的價值和作用。構(gòu)建小組要采取組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則，每3-6個學(xué)生為一組，小組之內(nèi)有學(xué)困生也有優(yōu)等生，彼此相互幫助，優(yōu)等生帶動學(xué)困生，學(xué)困生積極的進(jìn)行思考，給小組和團(tuán)隊加油加分[1]。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)稀硫酸的知識時，為了讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，實驗環(huán)節(jié)中填入有趣的實驗，如在“白紙上面變出黑字”，具體可以從以下幾個方面做出分析。首先，教師使用多媒體的方式給學(xué)生進(jìn)行實驗展示工作，在實驗中發(fā)現(xiàn)有一張白紙，經(jīng)過曬干之后上面漸漸的出現(xiàn)了黑色的字體，這樣的實驗學(xué)生十分感興趣。教師將學(xué)生分成幾個小組做實驗探究。其次，找到一張白紙，白紙上使用稀硫酸寫出“我愛化學(xué)”幾個字，然后將稀硫酸放在白紙上，本身稀硫酸屬于透明的液體，白紙上很難看出字體，但是經(jīng)過曬干之后的白紙就會有漢字出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象，白紙的成分、稀硫酸的成分還有變黑的現(xiàn)象。這樣學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動將會是在興趣中完成[2]。

二、小組分工明確，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)價值

在小組合作過程中，每一個學(xué)生都有自己明確的分工，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自身學(xué)習(xí)價值的提升，學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)上可以將自己所有的學(xué)習(xí)資源挖掘處理，發(fā)揮自己的作用和價值，并且在開展實驗時必須明確每一個人的責(zé)任。明確的分工讓學(xué)生在實驗中可以有條不紊的進(jìn)行，也可以激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。以往的化學(xué)教學(xué)理念下學(xué)生都是被動的聽講，甚至一些學(xué)生想發(fā)言也沒有機(jī)會，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生的能力無法得到發(fā)展，也不能獲得成功的體驗。明確分工是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

例如，在探究實驗當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，分在一個小組當(dāng)中還需要采取組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則，這樣才可以相互帶動。如在學(xué)習(xí)氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)時，小組內(nèi)一共有6個徐學(xué)生，分為12號、34號和56號，12號學(xué)生的主要任務(wù)就是要在小組的內(nèi)部進(jìn)行多方面的交流，并且進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握實驗的理論和知識，另外3號學(xué)生和4號學(xué)生要特別關(guān)注實驗當(dāng)中存在哪些細(xì)節(jié)問題，然后使用語言或者文字進(jìn)行描述，不能產(chǎn)生遺漏的現(xiàn)象，對于學(xué)困生56號同學(xué)建議進(jìn)行動手操作實驗，12號對56號進(jìn)行指導(dǎo)，避免這些學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理現(xiàn)象，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)教學(xué)趣味性也進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性。這樣每一個學(xué)生都可以實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價值，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信心[3]。

三、引入探究知識，促進(jìn)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)避免不了就是探究這也是小組學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值和作用，初中化學(xué)課堂要有濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，小組合作有分工就要有探究和交流，這樣才能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行更加完善和徹底的把握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。探究可以創(chuàng)建情境還可以使用生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生去探究，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取實驗”時，創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧食”，消防官兵說它是“滅火先鋒”，氣象專家說它能“呼風(fēng)喚雨”，建筑師說它是“天然粉刷匠”。這是什么物質(zhì)？學(xué)生回答是二氧化碳，由此開始學(xué)習(xí)二氧化碳。請你思考一下咱們之前學(xué)習(xí)過的實驗室制取氧氣，回答下面幾個問題：（1）實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？（2）確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？學(xué)生分小組討論探究，得出問題的答案。每小組的發(fā)言人匯報該小組討論的結(jié)果[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對初中化學(xué)實驗課堂中小組合作學(xué)習(xí)做出分析，小組合作學(xué)習(xí)方法的實施可以從建構(gòu)小組，小組責(zé)任分配還有探究知識幾個方面入手，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房孝麗.何時，和誰，怎樣合作——初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的淺思考[J].新課程·中學(xué)，2018，14（3）：132.

[2]張銀香.初中化學(xué)實驗課小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].讀寫算，2018，20（17）：101.

[3]范玉瓊.探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬，2016，25（8）：154-154.

[4]沈丹丹.助“蝶”破“繭”——淺談小組合作中初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].新校園（中旬刊），2017，20（3）：182.