陳小利

摘 要 新課改理念下，初中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式正在不斷發(fā)生改變。結(jié)合新時(shí)代教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，采取包括說(shuō)學(xué)逗唱做等在內(nèi)的多種教學(xué)手段和方法，寓教于樂(lè)，是構(gòu)筑初中化學(xué)高效課堂必要的途徑。

關(guān)鍵詞 寓教于樂(lè) 說(shuō)學(xué)逗唱做 化學(xué)教學(xué) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，課改內(nèi)容也不斷擴(kuò)展，內(nèi)涵也更加豐富。在新課改理念推動(dòng)之下，傳統(tǒng)的教育模式正在不斷發(fā)生改變。過(guò)去的教學(xué)模式是單一的“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，這種模式容易引起學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)成效不明顯。在新課改理念的支撐之下，按照新時(shí)代教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式向多元化和自由化的方向發(fā)展，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，成為構(gòu)筑高效課堂必要的途徑。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！蹦敲?，在化學(xué)課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能提高課堂效率，在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，借用中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓——戲曲中“說(shuō)學(xué)逗唱做”，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，既活躍了課堂，也明顯提升了學(xué)習(xí)效果。

1說(shuō)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師一味的講，這樣單一的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。作為教師要善于將學(xué)生由“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的舞者。比如，在講《愛(ài)護(hù)水資源》這一課時(shí)，一上課我就給學(xué)生播放大型紀(jì)錄片《水問(wèn)》視頻片段，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，對(duì)水資源的現(xiàn)狀、水污染的來(lái)源和危害進(jìn)行了激烈的討論，還有同學(xué)提出了日常生活中的很多節(jié)水措施。在交流中不僅圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，而且也會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注身邊的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。這就需要教師精心準(zhǔn)備，通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情景之中。只有這樣，才能將學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)下扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2學(xué)

初中化學(xué)是基礎(chǔ)，需要記憶的知識(shí)比較多，各種化學(xué)用語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的性質(zhì)、基本概念都會(huì)讓學(xué)生苦不堪言。面對(duì)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，怎樣教會(huì)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)呢？需要我們巧學(xué)活學(xué)。我們以制取氧氣的七個(gè)步驟為例，第一步檢查裝置的氣密性將導(dǎo)管伸入裝有水的燒杯中，用手緊握試管外壁（給試管加熱使氣體膨脹逸出）。若裝置氣密性良好則看到導(dǎo)管口有氣泡放出且松開(kāi)手后，水倒流回導(dǎo)管內(nèi)，出現(xiàn)一段液柱。第二步將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并在試管口放一小團(tuán)棉花。第三步將試管固定在鐵架臺(tái)上。第四步點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱。第五步用排水法收集氧氣。第六步收集結(jié)束后，將導(dǎo)管撤離水槽。第七步熄滅酒精燈。步驟有些繁瑣，能否將七個(gè)步驟快速記?。俊安枨f定點(diǎn)收利息”。課堂上適時(shí)抓住關(guān)鍵字，采用諧音記憶法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速記憶。在講到鹽酸的性質(zhì)和用途時(shí)可以把鹽酸比喻成了烏龜“鹽酸性質(zhì)烏龜殼，一頭一尾四只腳腳，）前爪金屬、氧化物，后爪鹽、堿一起捉。頭銜酸堿指示劑，尾巴除銹又制藥”，運(yùn)用比喻記憶法幫助學(xué)生形象記憶。將巧記運(yùn)用到課堂中，能使課本中原本枯燥的材料變得饒有趣味，使呆板的知識(shí)變得活潑生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)易記，在減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的同時(shí)更是提高了課堂效率。

3逗

枯燥乏味的語(yǔ)言是催眠劑，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言則是興奮劑。這樣的情境不知你是否遇到過(guò)？夏日午后的第一節(jié)課，同學(xué)們常?；杌栌?，你在講臺(tái)上激情飛揚(yáng)，而學(xué)生在臺(tái)下卻是不冷不熱。有一次，我靈機(jī)一動(dòng)，便說(shuō)：“喂，平日里大家可都是氧分子，個(gè)個(gè)活蹦亂跳，現(xiàn)在怎么都成了惰性氣體了？要不要來(lái)點(diǎn)催化劑，促使大家快速反應(yīng)？否則，桃李不言，先生不悅。”學(xué)生們一下被逗樂(lè)了，沉悶的氣氛一掃而光，課堂又變得生動(dòng)了起來(lái)。

4唱

說(shuō)得好不如唱的好，課堂教學(xué)中，適時(shí)引入音樂(lè)，會(huì)收到意想不到的效果。教材中常見(jiàn)元素化合價(jià)表，以音樂(lè)的方式呈現(xiàn)，更能讓學(xué)生們記住。如《化合價(jià)之歌》（一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵，二四碳，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。）

5做

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效率。在講授《質(zhì)量守恒定律》時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、小組討論、改進(jìn)裝置后再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很輕易得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，對(duì)定律也有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

巧妙將“說(shuō)學(xué)逗唱做”融入到初中課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在享受化學(xué)知識(shí)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)更加喜歡上了化學(xué)，有助于提升教學(xué)效果。當(dāng)然，構(gòu)筑高效課堂決不能搞“一刀切”，究竟采取什么樣的教學(xué)方式，需要根據(jù)教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生們的具體情況做取舍。

參考文獻(xiàn)

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