【摘要】在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中使用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法能夠提升學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生成為整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)充分參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感以及記憶力的培養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，任課老師要充分借助于培養(yǎng)學(xué)生的身體表達(dá)能力來(lái)表現(xiàn)自身對(duì)于音樂(lè)的理解。本文主要分析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，并且根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提出了聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的主要策略，供相關(guān)研究人員借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);節(jié)奏感培養(yǎng);記憶力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中音樂(lè)教學(xué)主要的目的是使學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)自己對(duì)于音樂(lè)的理解能力，提升自身欣賞美的水平，從而提高自身的審美能力。初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量將直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，初中音樂(lè)老師可以利用先進(jìn)的聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效率，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法能夠有效提升初中生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的記憶能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)其在音樂(lè)上的創(chuàng)新力，因此可以在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中廣泛推廣。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用概況

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法主要分為兩個(gè)方面，也就是聲勢(shì)和律動(dòng)。聲勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中主要是指學(xué)生可以利用身體來(lái)擺出各種姿勢(shì)，同時(shí)自身發(fā)出一定的聲響。音樂(lè)教學(xué)中主要的聲勢(shì)內(nèi)容較為常見的就是拍手或者是剁腳等。通過(guò)聲勢(shì)能夠充分表達(dá)自身音樂(lè)上的情感。針對(duì)于初中生掌握音樂(lè)知識(shí)的現(xiàn)狀，一般初中生都已初步具備了音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)入門，并且具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，初中生可以擺出身體上的一些姿勢(shì)，伴隨姿勢(shì)產(chǎn)生一些有規(guī)律的節(jié)奏，這樣能夠有效提升對(duì)于音樂(lè)的理解，并且激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在動(dòng)作中能夠使學(xué)生深入了解所學(xué)的知識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生所做出的身體姿勢(shì)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性，這對(duì)于激發(fā)其藝術(shù)想象力具有重要的推動(dòng)作用。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法其最終的目的與素質(zhì)教育改革的最終目的一致，都是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)記憶力的訓(xùn)練，也能夠提高其在學(xué)習(xí)中的注意力。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)理解力的機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，與其好動(dòng)的性格相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及積極性。

二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感

音樂(lè)節(jié)奏感是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，初中生通過(guò)多年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有了初步的理解，音樂(lè)節(jié)奏感的把握上也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。初中音樂(lè)老師利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，主要是對(duì)其節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的身體想象成為表達(dá)音樂(lè)感情的樂(lè)器，然后讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作要具有節(jié)奏感，通過(guò)學(xué)生自身所做的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)。初中學(xué)生自身具有較好的協(xié)調(diào)能力，對(duì)周圍的事物反應(yīng)較為敏感，因此，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中對(duì)其身體節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，主要目的是為了提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把控，為其深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，使初中生能夠?qū)τ谝魳?lè)產(chǎn)生自然反應(yīng)以及條件反射，初中生聽到音樂(lè)之后，身體會(huì)做出各種姿勢(shì)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這在一定程度上也會(huì)提高其藝術(shù)上的創(chuàng)造力與想象力。

（三）取得較好的課堂教學(xué)效果

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)跺腳或者是拍手的方式，來(lái)表現(xiàn)自己在聽到音樂(lè)之后的情感。初中生會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際體會(huì)，利用不同的身體姿勢(shì)發(fā)出不同的聲響，這樣可以使學(xué)生能夠沉浸在音樂(lè)主題的情感以及節(jié)奏之中，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠潛移默化地掌握音樂(lè)的節(jié)奏以及其他的變化規(guī)律，這樣可使初中音樂(lè)課堂具有較好的學(xué)習(xí)效果。初中音樂(lè)老師利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生都能夠?qū)⒆⒁饬械揭魳?lè)學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)自身所表達(dá)的情感，利用身體姿勢(shì)來(lái)發(fā)出一定的聲響，還能夠協(xié)調(diào)其音樂(lè)的知識(shí)，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法主要策略研究

（一）提升學(xué)生興趣

初中音樂(lè)課堂中，老師除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)之外，還需要注重對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)想象力的培養(yǎng)可以利用多種巧妙的方法，同時(shí)借助于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，任課老師也要積極地去教授有關(guān)于音樂(lè)想象力的辦法，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，提高其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的鑒賞過(guò)程中能夠更更好地了解音樂(lè)的表達(dá)感情，從而從更深層角度來(lái)把握作者通過(guò)節(jié)奏以及韻律要表達(dá)的獨(dú)特情感，也能夠使學(xué)生更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)第九交響曲時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)是音樂(lè)作品的理解，老師可以通過(guò)查閱背景資料的方式，讓學(xué)生了解曲目背后創(chuàng)作的背景。老師在音樂(lè)課程中可以讓學(xué)生通過(guò)拍手或者是踏步的方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感，同時(shí)也能夠提高自己對(duì)于音樂(lè)作品韻律和節(jié)奏的感悟能力，也在初中音樂(lè)課堂中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)的方法

初中音樂(lè)老師可以根據(jù)學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行綜合編排，在音樂(lè)教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的一些課外音樂(lè)，這樣能夠使初中音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，也能夠提高整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)的效果。音樂(lè)老師還需要引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感，同時(shí)也能夠提高其審美水平。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)伏爾加船夫曲的過(guò)程中，初中音樂(lè)老師首先可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生初步播放這首音樂(lè)，并且學(xué)生可以借助于一定的動(dòng)作加深對(duì)于音樂(lè)的理解，也可以借助自身的想象力，來(lái)形成樂(lè)曲中的畫面。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，這是一種能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)的優(yōu)秀教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生更加容易地把控整個(gè)音樂(lè)作品所要表現(xiàn)的節(jié)奏感。音樂(lè)老師在進(jìn)行《牧歌》教學(xué)過(guò)程中，可以首先利用多媒體設(shè)備項(xiàng)目學(xué)生展示樂(lè)曲的背景視頻或者是圖像，讓學(xué)生感悟到大草原那種獨(dú)特的風(fēng)光，然后再向?qū)W生進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的思想以及節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師也可以教授學(xué)生牧歌的基本動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感以及旋律，使其能夠真正投入其中。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠有效提高初中生的審美水平以及音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧的積累，但是為了全面提升初中音樂(lè)教學(xué)的整體效率和水平，任課老師可以引入聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，在課堂中老師要對(duì)于該教學(xué)方法進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感以及韻律，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，全面提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳艷暉（1981—），女，湖南永州人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。