摘 要：新時代背景下，尋找讓學(xué)生對化學(xué)課堂產(chǎn)生興趣、對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣、形成化學(xué)興趣自覺的方法，能進(jìn)一步提高學(xué)生對化學(xué)課堂的參與度，培養(yǎng)其對化學(xué)學(xué)科的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀是當(dāng)下的一個重要的議題。

關(guān)鍵詞：課堂實驗;激發(fā)學(xué)趣;化學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.070

化學(xué)是極為重要的一門課程，恰當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)和理解有利于學(xué)生理性思維、邏輯思維的培養(yǎng)。若加之以興趣的合理運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)自覺動機(jī)的養(yǎng)成，并在所從事的科學(xué)活動中，為創(chuàng)造性的產(chǎn)生做好有效的前提準(zhǔn)備。因此，在化學(xué)實驗的實踐中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)全面地理解知識，以動手的學(xué)習(xí)方式調(diào)動頭腦中更多神經(jīng)，更有利于理解新的知識，完成新舊知識體系的建構(gòu)，形成自我對知識的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對新概念的理解與識記的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實操能力，不斷加深對現(xiàn)象之外的事物本質(zhì)的理解。

一、利用實驗理解知識規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化

教師要積極鼓勵學(xué)生做化學(xué)實驗，通過觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，體會用實驗原理的方式進(jìn)行知識的探究。為確保實驗的順利開展，學(xué)生必須在實驗前熟記實驗?zāi)康募皩嶒炦^程，對實驗步驟胸有成竹，保證做好所有的前期工作后，才能開始實驗并確保順利完成。很多書本之外的知識學(xué)生其實是不知道的，實驗過程中這些知識又是必不可少的。

這時候教師就可以對學(xué)生進(jìn)行這些新知識的講解，學(xué)生因為要想辦法完成實驗，所以會更加努力地去理解這些新知識，教師就能夠通過實驗來幫助學(xué)生掌握新的知識和規(guī)律。化學(xué)實驗是通過學(xué)生的自主探究活動得出結(jié)論的，這樣的模式更有利于學(xué)生對未知的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠更加容易地掌握新知識。這種通過學(xué)習(xí)自己探究并得出的結(jié)論，理解得也會更深刻。在實驗過程中，每當(dāng)學(xué)生遇到問題導(dǎo)致實驗不能順利進(jìn)行時，學(xué)生就會向教師請教。如果教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生通過動手的方式來獲取知識，就能讓學(xué)生在潛移默化中理解知識，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、利用實驗呈現(xiàn)異彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象，提起學(xué)生探討化學(xué)的興趣

中學(xué)實驗課程中的化學(xué)現(xiàn)象形式多樣，充分通過實驗過程中產(chǎn)生的新奇的現(xiàn)象引發(fā)對學(xué)生感官上的沖擊，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求實驗背后的實質(zhì)及奧秘的欲望，進(jìn)而一步步理解其中的化學(xué)原理和化學(xué)課堂中的理論知識。從有趣的現(xiàn)象中激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣。教師操作的化學(xué)實驗現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生渴望通過效仿教師的實驗行為，自己動手實踐，將同樣新奇而獨特的化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在自己面前。

當(dāng)學(xué)生觀察到教師通過實驗得到了新奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象時，會產(chǎn)生自己實踐去得到這個實驗現(xiàn)象的渴望，并感受新奇現(xiàn)象帶給自己的樂趣。學(xué)生在自主探究實驗的過程中鞏固了對新概念的理解，進(jìn)一步提高了肢體操作實踐的能力，獲得了更深刻的體驗，提升了自信心。自主探究實驗的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融合了動手和動腦的環(huán)節(jié)，不再單調(diào)乏味，充滿了趣味性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考并獨立完成任務(wù)的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及其他學(xué)科的自信心?；诓煌挠^察點，觀察學(xué)生的相關(guān)具體操作是否正確和熟練，教師在日常實驗課堂教學(xué)中，可以設(shè)置相關(guān)的觀察點，重點強(qiáng)調(diào)其中出現(xiàn)或涉及的知識點，以學(xué)生為中心，增加學(xué)生的操作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐的能力和自主探究的學(xué)習(xí)意識。

三、通過實驗講解學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)授之以漁

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，教師要通過實驗教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的基本思路，了解思考和分析的基本方法。學(xué)生通過對方法的分析，了解實驗的過程，掌握方法，使學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下逐步提高，對所學(xué)實驗有突破性的改進(jìn)。在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”時，教師組織學(xué)生自己動手實驗，讓學(xué)生在火柴頭和火柴桿上用膠頭滴管滴上濃硫酸，并對火柴頭進(jìn)行觀察。學(xué)生會看到火柴桿變黑，火柴頭著火燃燒。

此類化學(xué)現(xiàn)象比較明顯和直觀，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心后，教師再利用學(xué)生的求異心理，帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考：火柴頭燃燒是因為濃硫酸的吸水性，它吸收水的過程中會放出很多的熱，從而引起了火柴頭的自燃。

總之，實驗給學(xué)生提供了一個異彩紛呈的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生帶來了怦然心動的感受，讓學(xué)生對于實驗課堂充滿了期待和渴望。通過讓學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)知識解決實驗中遇到的困難和問題，可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化、優(yōu)化、重組知識結(jié)構(gòu)。教師在化學(xué)教學(xué)實踐中，要充分利用化學(xué)實驗，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而圓滿完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳艷花（1982.8— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。