【摘要】對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)較為枯燥的過程，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其良好的文化意識(shí)非常重要。因此，作為一名高中英語教師，必須充分了解現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)的困境，同時(shí)積極將教學(xué)基礎(chǔ)和文化意識(shí)的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，通過增強(qiáng)教師的英語教學(xué)技能、以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)展現(xiàn)文化內(nèi)涵、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地了解外國(guó)文化、掌握英語思維，從而更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。以下，筆者就高中英語教學(xué)基礎(chǔ)和英語文化意識(shí)培養(yǎng)的有效結(jié)合展開具體探究，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué)基礎(chǔ);文化意識(shí);結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】劉紅齡，宿遷市文昌高級(jí)中學(xué)。

前言

在高中教育階段，英語是一門非常重要的學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語知識(shí)和技能，同時(shí)更對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分積極的意義。為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語文化意識(shí)非常重要。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生英語文化意識(shí)的培養(yǎng)充分結(jié)合起來，從而有效提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生將來進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 高中英語教學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)相結(jié)合的重要意義

首先，有助于提升英語的應(yīng)用性。近年來，英語教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)中小學(xué)得到了全面的普及，到高中時(shí)期學(xué)生雖然已接觸英語十幾年，但學(xué)習(xí)的英語文化卻相對(duì)較少，致使學(xué)生普遍存在應(yīng)用能力較差，啞巴英語的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。教師并未對(duì)學(xué)生英語文化的培養(yǎng)給予足夠的重視，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被充分帶動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率較低。然而將教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生英語文化意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地掌握英語的交流習(xí)慣和文化習(xí)俗，使其能夠游刃有余的展開英語交流，有效提升對(duì)英語的應(yīng)用性。

其次，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在高中英語課堂教學(xué)中，將教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生英語文化意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化，從而幫助學(xué)生以科學(xué)化的方法有效開展英語學(xué)習(xí)。在思維方式上，英語與漢語之間存在著一定的差異，通過有意識(shí)地開展文化教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地掌握中外文化和語言差異，從而根據(jù)兩者思維方式的不同針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加快捷、高效的掌握所學(xué)的知識(shí)。

最后，有助于學(xué)生消除文化隔閡。在語序上來看，英語與漢語之間存在著一定差異性，所以思維方式也有所不同，致使中英文化具有一定隔閡。倘若學(xué)生具備良好的文化意識(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種語言之間有一定相似處，并借此消除學(xué)習(xí)中的文化隔閡。如“all roads lead to Rome”，翻譯成中文則為“各行各業(yè)行行出狀元”，倘若學(xué)生了解一定的英語文化，就知道此處為何會(huì)用羅馬，并不是別的地方?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語文化，有助于學(xué)生消除文化隔閡。

二、 高中英語教學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)相結(jié)合的有效策略

1. 增強(qiáng)教師的英語教學(xué)技能。在高中英語課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)，首先就需要教師不斷提升個(gè)人教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，這樣才能夠更好地展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)教師的教學(xué)技能，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，進(jìn)而確保學(xué)生能夠得到文化意識(shí)的有效培養(yǎng)。教師可以經(jīng)常觀看一些其他教師的優(yōu)秀教學(xué)視頻，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而不斷提升自身。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該積極研究教材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到一定創(chuàng)新，通過深入挖掘教材，把教學(xué)基礎(chǔ)和文化意識(shí)的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，從而提升教學(xué)效率。

2. 以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)展現(xiàn)文化內(nèi)涵。對(duì)于高中英語教學(xué)而言，其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的提升時(shí)期，學(xué)習(xí)難度比較大，且學(xué)習(xí)目標(biāo)也產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變。注重英語文化教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)起來，如教師可以將西方飲食文化融入教學(xué)當(dāng)中。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將其分成不同學(xué)習(xí)小組，然后讓各小組學(xué)生利用課后時(shí)間搜集中西方飲食文化的相關(guān)資料，且讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極配合小組其他成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，教師可以讓各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，然后對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分。這樣，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流能力，同時(shí)更能夠使學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)文化知識(shí)，提升文化意識(shí)。

3. 創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語文化的了解。? ? 在高中英語課堂教學(xué)中，單一知識(shí)講解較為枯燥，所以為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)，教師可以適當(dāng)構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境。比如，將一些充滿趣味性的小游戲融入教學(xué)過程中，以此幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。教師可以將教室打造成不同的場(chǎng)景，并為學(xué)生設(shè)定一定的主題，讓其圍繞主題開展英語自主對(duì)話交流，使學(xué)生能夠在相互交流中得到更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。在此過程中，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更能夠強(qiáng)化學(xué)生低英語文化的了解，使其文化意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，英語作為一門世界通用性語言獲得了越來越多人們的關(guān)注與重視。在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語文化意識(shí)非常重要，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新斌改革教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握基本語文文化，從而幫助其更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詠舟.高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（11）：83.