趙耀

[摘 要]在國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，由于高職院校對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商人才培養(yǎng)工作開(kāi)展不到位，嚴(yán)重影響了基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和水平，因此，對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。本文針對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展的客觀趨勢(shì)，從高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對(duì)比法，分析了積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的重要意義，研究了鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，希望為教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;產(chǎn)教融合;高職;農(nóng)產(chǎn)品;電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]F713.36-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

最近幾年，隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商人才培養(yǎng)工作的不斷關(guān)注，對(duì)基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，因此，關(guān)于“鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了推動(dòng)鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，我們一方面要重視對(duì)推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式重要意義的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面要重視對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式的應(yīng)用，為保證農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

1 積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的重要意義

眾所周知，農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才需要具備以下幾個(gè)能力，分別是較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，因此，為了給國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，需要積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的推行有以下兩個(gè)重要意義，分別是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、為企業(yè)發(fā)展效益的提升奠定人才基礎(chǔ)，為了加深對(duì)積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式重要意義的認(rèn)識(shí)和理解，接下來(lái)對(duì)推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的重要意義進(jìn)行全面的介紹。

1.1 與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)

積極推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的第一個(gè)重要意義是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。眾所周知，積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)，重視產(chǎn)教融合的教育理念，加強(qiáng)校企的全方位合作，對(duì)培養(yǎng)電商行業(yè)所需要的人才具有至關(guān)重要的意義，同時(shí)，也有利于迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足了電商行業(yè)對(duì)人才的需求?？偠灾?，通過(guò)積極推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的目的，從而將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

1.2 為企業(yè)發(fā)展效益的提升奠定人才基礎(chǔ)

積極推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的第二個(gè)重要意義是為企業(yè)發(fā)展效益的提升奠定人才基礎(chǔ)。眾所周知，通過(guò)積極推行大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)，為電商企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為電商企業(yè)節(jié)約了一定的培養(yǎng)成本，為提高企業(yè)的發(fā)展效益產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。除此之外，通過(guò)校企合作，企業(yè)可以優(yōu)先聘用優(yōu)秀的在校大學(xué)生，為提高企業(yè)的綜合實(shí)力奠定了一定的人才基礎(chǔ)。總而言之，通過(guò)積極推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，有利于為企業(yè)發(fā)展效益的提升奠定人才基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的全面提高。

2 鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式

為了給國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，需要根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)的模式，為提升高職院校的教育水平和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式主要包含以下三個(gè)方面，分別是明確培養(yǎng)人才的總體思路、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和采用產(chǎn)教融合校企深度合作的教學(xué)模式，為了加深對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和理解，接下來(lái)，對(duì)該模式進(jìn)行全面而詳細(xì)的介紹。

2.1 明確培養(yǎng)人才的總體思路

鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的第一個(gè)常見(jiàn)的培養(yǎng)模式是明確培養(yǎng)人才的總體思路。通常情況下，培養(yǎng)人才的總體思路如下：首先，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，通過(guò)跨院校、跨專業(yè)的形式構(gòu)建創(chuàng)業(yè)班;其次，借助創(chuàng)業(yè)班為主要載體，營(yíng)造農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì);最后，通過(guò)創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，制定農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，通過(guò)明確培養(yǎng)人才的總體思路，對(duì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也為提升高職院校的教育水平和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.2 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的第二個(gè)常見(jiàn)的培養(yǎng)模式是加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通常情況下，在加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，首先，聘用來(lái)自校內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品電商及相關(guān)專業(yè)教師，為大學(xué)生提供農(nóng)產(chǎn)品電商相關(guān)專業(yè)知識(shí);其次，聘用來(lái)自校外的農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)優(yōu)秀員工，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師，創(chuàng)建強(qiáng)大的師資力量;最后，教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的教育，培養(yǎng)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而為農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才?？偠灾?，通過(guò)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也為提升高職院校的教育水平和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.3 采用產(chǎn)教融合校企深度的教學(xué)模式

農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的第三個(gè)常見(jiàn)的培養(yǎng)模式是采用產(chǎn)教融合校企深度合作的教學(xué)模式。通常情況下，創(chuàng)業(yè)教師在采用該教學(xué)模式的過(guò)程中，首先，教師通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，挑選優(yōu)秀的大學(xué)生，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);其次，創(chuàng)業(yè)教師通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)師帶徒的項(xiàng)目孵化工作;最后，創(chuàng)業(yè)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)項(xiàng)目實(shí)操，展示大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)成果，最終達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的目的。圖1為大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式?？偠灾?，通過(guò)采用產(chǎn)教融合校企深度合作的教學(xué)模式，對(duì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也為提升高職院校的教育水平和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的不斷關(guān)注，鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作已經(jīng)取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。并且，鄉(xiāng)村振興背景下基于產(chǎn)教融合的高職農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的價(jià)值將在不久的將來(lái)被充分地發(fā)揮出來(lái)，為電商企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，對(duì)提高電商企業(yè)的發(fā)展效益產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

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