摘 要：在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的提升，所以，教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化，就要從能力和興趣入手，在具體的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選用一定的方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.036

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，加上他們的天性使然，使他們好動(dòng)、貪玩，再加上他們的基礎(chǔ)知識(shí)有限，理解能力相對(duì)較差，使他們無法在有限的課堂教學(xué)中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)姆椒?，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。這就要求教師在教學(xué)中盡量結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上遵從靈活、生動(dòng)、幽默的原則，增強(qiáng)用教學(xué)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，對(duì)于如何在具體的教學(xué)中采用有效策略，提高課堂效率，教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、有效創(chuàng)設(shè)懸念

教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中給他們?cè)O(shè)置一些懸念，這樣學(xué)生就會(huì)帶著好奇心，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。這種動(dòng)因和好奇心能促使學(xué)生思維更加活躍，從而使學(xué)生主動(dòng)地探索問題，接近知識(shí)的根本。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用小學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)各種有懸念的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在給學(xué)生教“時(shí)間”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就這樣設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“6：60：600”，然后我問學(xué)生，“你們看看這三個(gè)數(shù)該用什么方式將他們用‘=連接起來？”學(xué)生這時(shí)又好奇又疑惑，有些同學(xué)說這三個(gè)數(shù)字怎么可能連接起來。這時(shí)教師進(jìn)行講解引導(dǎo)學(xué)生，讓他們看到這三個(gè)數(shù)字后面的東西，不要只盯著表面，并提示學(xué)生：“它們會(huì)在什么情況下相等？”這時(shí)學(xué)生想到了米、分米、厘米，想到了元、角、分等。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路是正確的，至少他們想到了單位換算，而不是加減乘除。教師在激勵(lì)他們思考方向是正確的同時(shí)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把他們引入“時(shí)間”這個(gè)概念中來進(jìn)行思考。這樣學(xué)生的思維不但被拉回來，還把他們的注意力圈定在了時(shí)間這個(gè)概念上，這樣接下來的學(xué)習(xí)就順理成章了，自然教學(xué)效率就得到了保障。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

我們知道小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的關(guān)系，他們天性就是活潑好動(dòng)，好奇心重，如果方法太枯燥、單一、陳腐，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)信心喪失，進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師要在教學(xué)中努力運(yùn)用一些手段活躍課堂氣氛。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。再比如，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容，只靠教師的講解和說教，學(xué)生很難理解，更不要說掌握，這時(shí)教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地給學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使復(fù)雜的、難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過情境演繹簡(jiǎn)單、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，就能促進(jìn)學(xué)生的理解和接受，甚至讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，融入教學(xué)過程中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、拓寬課外實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求，有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出狹窄的課堂空間，讓學(xué)生融入生活，融入社會(huì)，去了解、發(fā)現(xiàn)生活中與我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。例如，教師可以組織學(xué)生去調(diào)查、了解一些生活中和我們聯(lián)系非常密切的數(shù)學(xué)問題，如，去菜市場(chǎng)走走，了解蔬菜、魚、鴨、雞，還有米、面、油的價(jià)格，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，用一定的錢數(shù)嘗試購(gòu)物，看看付多少，找多少，具體物價(jià)又是多少等，從而讓學(xué)生充分了解生活中的數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分析問題和解決問題的能力。這樣在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納有效信息，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，為他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題提供保障，也讓他們了解到生活處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)了他們解決生活問題的能力，提高其學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求。

總之，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中本著發(fā)展學(xué)生的目的，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)積極性入手，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，真正能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中遵循新課改的教學(xué)理念，在工作中不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)中找到更加能優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張成寶（1976.12— ），男，漢族，甘肅蘭州人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。