摘 要:古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體,具有較強(qiáng)的觀賞性和理解性。對于初中生來說,古詩詞鑒賞是一種能力,對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面的要求較高。然而大部分學(xué)生在這方面的能力較為欠缺,導(dǎo)致學(xué)生對古詩文鑒賞缺乏興趣,教師在教學(xué)的過程中也會感到力不從心。其實(shí)語文古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,需要教師從多方面進(jìn)行培養(yǎng),多方面提高學(xué)生的鑒賞能力。
關(guān)鍵詞:初中語文;古詩文鑒賞;教學(xué)有效性
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)30-0051-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.043
初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)十分重要,是加強(qiáng)初中生語文古詩詞學(xué)習(xí)與鑒賞能力的基礎(chǔ),也是提高初中生語文成績的關(guān)鍵。因此初中教師必須給予古詩詞鑒賞教學(xué)高度的重視,促使其存在的價(jià)值與效用充分發(fā)揮出來,為加強(qiáng)初中生語文能力與綜合素養(yǎng)提供有利條件。本文從多方面探討了初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效性。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于初中時(shí)期的學(xué)生來說,古詩詞的理解十分困難,若想提升初中生古詩詞閱讀鑒賞能力,教師需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,才會主動去學(xué)習(xí),才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在教授每一古詩詞之前,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,盡可能地把作者所塑造的情境展現(xiàn)出來,通過為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境的方式來提高初中生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生感悟體驗(yàn),盡可能地去深入感受古詩詞的魅力。教師可以在課前利用多媒體將詩中所描繪的內(nèi)容以圖畫和音頻的形式展現(xiàn)出來,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠很快投入到討論中,這些表現(xiàn)就是興趣所驅(qū)。因此,初中語文教師要善于為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。
二、重視學(xué)生的自主預(yù)習(xí)
初中生能否有效解讀古詩詞,主要在于學(xué)生自主預(yù)習(xí)是否有質(zhì)量。當(dāng)前部分語文教師忽視了課前預(yù)習(xí),只是依靠自己在課上的賣力講解來加強(qiáng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力,無法收到良好的教學(xué)效果。盡管學(xué)生自主預(yù)習(xí)質(zhì)量不同,有高有低,但若是他們沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),那么一定會占用大量的課上時(shí)間,不僅影響教學(xué)進(jìn)度還影響課堂教學(xué)效果。因此,初中語文教師還是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。如果語文教師擔(dān)心學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,可為學(xué)生布置具體的任務(wù)和事情,提供一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。
三、教授學(xué)生鑒賞方法
古詩詞鑒賞為初中語文教學(xué)的重要任務(wù),從新課改的要求中便能看出古詩詞閱讀與鑒賞的重要性。因此,初中語文教師在實(shí)際教學(xué)中必須要教授學(xué)生鑒賞詩詞的技巧。首先需要學(xué)會翻譯,這是鑒賞的基本條件。古代詩詞一般都是借景抒情,教授學(xué)生找出詩歌中的意境,充分發(fā)揮自身想象力,在腦海中初步形成詩歌的形象。教師一般會將此種翻譯稱之為意譯。其次再對詩句的藝術(shù)技巧或是詩人的情感態(tài)度進(jìn)行鑒賞。最后,教師需要針對文本內(nèi)容進(jìn)行延伸訓(xùn)練,比如同課外詩歌相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固學(xué)生所學(xué)到的詩歌鑒賞方法,加強(qiáng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。
四、采用小組合作教學(xué)方法
在語文教學(xué)中,小組合作是最常見的教學(xué)方式,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究,能夠有效地調(diào)動學(xué)生主觀能動性。常規(guī)情況下,各個(gè)小組組長課前都會做好古詩詞翻譯、古詩歌誦讀的預(yù)習(xí)檢查,對教師之后開展古詩詞教學(xué)工作具有積極作用。
大部分的詩詞都是詩人借景抒情,對于學(xué)生來說詩中的某句話應(yīng)該怎么理解,如何從景物描寫中感受到作者的思想感情,這些都是詩詞鑒賞中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,也是小組討論中的重要題目。初中語文教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,最多是對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)撥,當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)及時(shí)幫助解決,大型問題則集中講解,以此來提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力。此外,課上的延伸與擴(kuò)展環(huán)節(jié)也需要教師引導(dǎo)與組織,這能夠加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累,也是提高初中生鑒賞能力的關(guān)鍵。
小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了語文課堂教學(xué)質(zhì)量,是提升初中語文詩詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量的根本,也是加強(qiáng)初中生古詩詞能力的關(guān)鍵。因此,初中語文教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式,高度重視小組合作學(xué)習(xí),要教給學(xué)生小組合作的方法,對其進(jìn)行合理應(yīng)用,促使其在初中語文詩詞鑒賞教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
五、結(jié)語
綜上所述,為了提高初中生古詩詞鑒賞能力,教師需要以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為著手點(diǎn),正所謂興趣是最好的老師。教師要加強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動地參與古詩詞的鑒賞,為加強(qiáng)初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)做鋪墊。
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[責(zé)任編輯 李 媛]
作者簡介: 顧曉蕓(1979.5— ),女,漢族,甘肅張掖人,一級教師,研究方向:中學(xué)語文教學(xué)。
課題題目: 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《初中語文古詩詞閱讀鑒賞教學(xué)策略研究》(課題立項(xiàng)號:GS[2018]GHB1835)研究成果。