摘 要：細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)涵著深刻的含義，耐人尋味。課堂教學(xué)中，首先，我們需要細(xì)化字詞教學(xué)，品味詞語(yǔ)內(nèi)涵;其次，我們更要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生想象力;最后，我們要通過(guò)比較細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。

關(guān)鍵詞：教學(xué)細(xì)節(jié);語(yǔ)文素養(yǎng);探究思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：

2095-624X（2019）21-0026-01

一、細(xì)化字詞教學(xué)，品味詞語(yǔ)內(nèi)涵

1.意境味

上《碧螺春》這篇課文時(shí)，學(xué)生津津有味地讀完“輕輕抿上一口，清新爽人 ，一口清茶，既解除疲勞，又保護(hù)視力?！币粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)，他特別喜歡“抿”這一個(gè)字。同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，我讓大家再去讀這幾句話。同學(xué)們也紛紛舉起了手，也說(shuō)喜歡這一個(gè)字。我問(wèn)學(xué)生為什么喜歡。

生：我仿佛看到媽媽在閑暇時(shí)與朋友聊天，邊喝茶邊端起杯子觀賞清水綠葉的茶一樣。

生：這個(gè)“抿”字把我?guī)У揭环N境界，周日的午后，陽(yáng)光明媚，我靠在陽(yáng)臺(tái)的躺椅上，聽(tīng)著音樂(lè)，喝著一杯清茶。

一個(gè)“抿”字竟讓學(xué)生“抿”出了這么多，這 “抿”還僅僅是“抿”的意思嗎？這已經(jīng)是一種意境，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地打開(kāi)想象的翅膀，走向那種美妙的境界。

2.內(nèi)涵味

在《觸摸春天》的第六段中，安靜在春天的深處，張開(kāi)手指，讓蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。教師提問(wèn)：安靜是個(gè)盲女孩，她能“張望”嗎？她會(huì)張望到什么？

生1：安靜仰起頭來(lái)，望著碧藍(lán)的天，仿佛看到了展翅高飛的鳥(niǎo)兒，看到了遠(yuǎn)處的山山水水。

生2：安靜仿佛看見(jiàn)蝴蝶帶著她的心愿飛到藍(lán)天上，飛到云朵里，飛到了漫無(wú)邊際的國(guó)度。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一定要讓“詞深入兒童的精神生活”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”。

二、立足文本細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生在閱讀文本的同時(shí)，會(huì)與文本產(chǎn)生情感共鳴，形成自我情感，而這時(shí)候的感悟才是最為敏銳，同時(shí)也是自我表達(dá)最為真切的。這時(shí)候情感就能在感悟中得到一次真正意義的釋放。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)入“假如你就是塞特凱達(dá)斯瀑布，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么嗎？”教師沒(méi)有急于讓學(xué)生先說(shuō)，而是巧妙地引導(dǎo)他們?cè)僮x課文，讓他們“請(qǐng)作者來(lái)為自己幫忙”，暗示他們可根據(jù)課文中的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)。

看似簡(jiǎn)單而無(wú)意的一個(gè)轉(zhuǎn)換，卻是一種全新理念的體現(xiàn)，而同時(shí)帶來(lái)的教學(xué)效果更是立竿見(jiàn)影?？矗瑢W(xué)生的語(yǔ)言多么鮮活！“人們??！想當(dāng)年，我洶涌澎湃，咆哮而下，一瀉千里，是何等的雄偉壯觀！給你們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，可是你們身在福中不知福，一點(diǎn)不懂得珍惜我。有些工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐……”

三、對(duì)比文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探究思維

小學(xué)生在閱讀中，如經(jīng)常采用比較法，有利于調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，更加深刻地理解讀物的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀效果。

教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一課，我讓學(xué)生將林沖、洪教頭對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。

（1）性格方面：林沖心胸開(kāi)闊，善于忍讓。洪教頭對(duì)他不理不睬，他絲毫沒(méi)有斤斤計(jì)較。洪教頭貶低他是騙吃騙喝時(shí)，他也沒(méi)做任何反應(yīng)，可見(jiàn)他善于忍讓。

洪教頭目中無(wú)人、狂妄自大。他一出場(chǎng)，挺著胸脯，歪戴著頭巾，就把他狂妄粗野的一面暴露在人們眼前。他對(duì)林沖的施禮、讓座不理不睬，甚至當(dāng)著林沖的面說(shuō)他是騙吃騙喝，可見(jiàn)他完全沒(méi)有把林沖放在眼里，表現(xiàn)出他的驕傲蠻橫與狂妄自大。

（2）武藝方面：洪教頭盛氣凌人，急不可待，要將林沖置于死地似的窮追猛打。而林沖只是“一橫”“一退”“一掃”便大獲全勝，可見(jiàn)林沖的武藝高強(qiáng)！也表現(xiàn)出洪教頭的武功平平，只會(huì)虛張聲勢(shì)。

總之，在課堂中用細(xì)節(jié)促成精彩。重視細(xì)節(jié)，它會(huì)讓你走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛琴.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩語(yǔ)文課堂[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（2）：122.

[2]葉楓.關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié) 讓課堂綻放美麗[J].教育科研論壇，2006（2）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：黃博丹（1985—），女，浙江樂(lè)清人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。