龍建宇

【摘 要】在新課程的背景下，考試既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，又考查學(xué)生的綜合能力。所以初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培育。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們化學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題，本文將結(jié)合筆者初三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，不足之處還望指正。

【關(guān)鍵詞】初中教育;化學(xué)教學(xué);中考復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

初中學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間短，但是在中考總復(fù)習(xí)的時(shí)候需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間卻很有限。在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)量很大，使得學(xué)生承受的壓力很大，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感完全被復(fù)習(xí)的壓力代替。在這種情況下，學(xué)生怎么能很好地復(fù)習(xí)以獲得好的成績(jī)呢？這就需要化學(xué)老師幫助學(xué)生找到有效的復(fù)習(xí)方法，為他們的復(fù)習(xí)提供幫助。筆者通過對(duì)近些年對(duì)中考化學(xué)試卷的分析，結(jié)合考綱的要求及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面將簡(jiǎn)單探討中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略。

一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)

在化學(xué)復(fù)習(xí)中，我們不能盲目地復(fù)習(xí)，不能想起啥復(fù)習(xí)啥，記起哪兒復(fù)習(xí)哪兒，在復(fù)習(xí)之前，一定要根據(jù)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一階段復(fù)習(xí)主要按課本章節(jié)分單元進(jìn)行。這是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生掃清知識(shí)的盲點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。第二階段復(fù)習(xí)是按專題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，化學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)專題：（一）科學(xué)探究（含實(shí)驗(yàn)）;（二）身邊的化學(xué)物質(zhì);（三）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;（四）物質(zhì)的化學(xué)變化;（五）化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展。第三階段復(fù)習(xí)，精講習(xí)題，專題訓(xùn)練，教師應(yīng)針對(duì)中考考試題型，進(jìn)行專題總結(jié)及綜合訓(xùn)練。其中專題可分為：反應(yīng)類型，物質(zhì)分類、物質(zhì)鑒別、文字?jǐn)⑹鐾茢囝}、框格型推斷題、信息題、實(shí)驗(yàn)探究題、金屬與酸反應(yīng)的幾種情況等等。通過專題訓(xùn)練提高學(xué)生的解題能力和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第四階段套題訓(xùn)練，在學(xué)生綜合能力已經(jīng)具備的情況下，通過中考模擬試題讓學(xué)生逐漸適應(yīng)大型考試，這一階段應(yīng)特別注意題的套數(shù)不要太多，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生熟悉中考題的結(jié)構(gòu)以及一些疑難問題的處理方法。最后階段回歸課本，梳理知識(shí)體系，升華課本。課本才是精華所在，且近年來(lái)中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本，因此有必要重新精讀課本。讓課本在學(xué)生心目中變得越來(lái)越薄。

二、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練

師生互動(dòng)是教學(xué)最基本的形式，它符合“新課程改革”的理念。通過教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，獲取更廣泛的知識(shí)體系。初三復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的挖掘過程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際情況，最好讓學(xué)生參與此過程。讓學(xué)生多研究典型的錯(cuò)題，養(yǎng)成從多角度思考及分析問題的習(xí)慣，從而提高能力。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練是最能把中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行重組、體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和再應(yīng)用的過程。中學(xué)化學(xué)的知識(shí)體系大體可以分為下面幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：基本概念專題、基礎(chǔ)理論專題、元素及其重要化合物專題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題、化學(xué)計(jì)算專題等。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生的許多問題歸根結(jié)底是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，如果不注意夯實(shí)基礎(chǔ)而是僅靠“題海”，只能是拔苗助長(zhǎng)。因此要求我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，精選化學(xué)訓(xùn)練題。在復(fù)習(xí)中，我給學(xué)生復(fù)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，精選近年來(lái)中考化學(xué)試題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，使他們了解這一知識(shí)點(diǎn)在歷年中考中曾怎樣考，然后讓學(xué)生依照中考試題，自編若干個(gè)題目，進(jìn)行討論并作出解答，讓他們想一想中考還可能怎樣考？這樣能達(dá)到舉一反三的目的，更好地領(lǐng)悟試題的精華，在做題編題過程中知識(shí)點(diǎn)也得到了更好的運(yùn)用，讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)。

三、應(yīng)該樹立起學(xué)生高度的自信心

在這里，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鼓動(dòng)性的分析，讓他們強(qiáng)烈感覺成功就在眼前。

化學(xué)是從初三學(xué)年才開始接觸的一門新學(xué)科，其學(xué)習(xí)時(shí)間短，涉及內(nèi)容少，興趣吸引高，難度要求低，比起其他科目，學(xué)起來(lái)要輕松得多，即使要查缺補(bǔ)漏也容易得多。這樣學(xué)生自然就不會(huì)滋生厭煩甚至是恐懼的心理，從而為我們的工作開展打開了一扇寬敞的大門。

化學(xué)相對(duì)其他科目而言，復(fù)習(xí)時(shí)間還是比較充分的，基本不存在“只能趕進(jìn)度，無(wú)法顧結(jié)果”的糟糕局面。這樣一來(lái)，能給學(xué)生騰出更多的時(shí)間和空間，讓他們自由吸收和消化，自然使得復(fù)習(xí)效果更加顯著，成績(jī)提高更加可喜。

可以舉一些往屆經(jīng)歷過總復(fù)習(xí)之后在中考時(shí)殺出的“黑馬”，條件允許的話，請(qǐng)出一些來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，讓在場(chǎng)學(xué)生深受感染，以此來(lái)激發(fā)他們潛在的無(wú)以迸發(fā)的欲望，從而讓信心加倍地膨脹。這樣的效果遠(yuǎn)比我們費(fèi)盡口舌要強(qiáng)出千百倍！

只要我們善于用真實(shí)的事例、真摯的情感、深入的分析來(lái)感染學(xué)生，讓他們激情四射，就算平時(shí)再不起眼的學(xué)生都有可能成為耀眼的未來(lái)之星！

四、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引路進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

適當(dāng)?shù)睦没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)引路可以達(dá)到基本概念或理論、化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)技能等綜合復(fù)習(xí)的目的，且具有靈活、生動(dòng)的特點(diǎn)。如復(fù)習(xí)溶液這一章設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的思考題：

實(shí)驗(yàn)一：怎樣配制20﹪的食鹽溶液80克？（思考：①20﹪指的是什么？②配制時(shí)需用食鹽和水各多少克？③具體操作應(yīng)先用那些儀器？操作步驟有哪些？）

實(shí)驗(yàn)二（實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)溫度）：上述實(shí)驗(yàn)所配置的溶液是否飽和溶液？如果不是飽和溶液你將怎樣使其成為飽和溶液？（思考：①什么叫飽和溶液？不飽和溶液？他們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化？②具體實(shí)驗(yàn)需要哪些儀器？怎樣操作？）

實(shí)驗(yàn)三：配制40﹪的食鹽溶液50克。（思考：能否配成這樣的溶液？分析其中的原因）

學(xué)生要完成上述的實(shí)驗(yàn)，回答相應(yīng)的問題，必須對(duì)全章有一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程，很自然進(jìn)入到綜合復(fù)習(xí)。在此過程中他們必須重新整理飽和溶液、不飽和溶液、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度等概念;必須對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度的計(jì)算方法重新認(rèn)識(shí)并能獨(dú)自形成自己的解題思路;必須在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)知進(jìn)行反饋和重新認(rèn)識(shí)，能激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。此時(shí)，有機(jī)會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在建構(gòu)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，只要教師愿意接受新理念，靈活應(yīng)用新教材，就可以讓課堂富有靈性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;只要教師愿意學(xué)習(xí)新教法，研究透新教材，就可以讓復(fù)習(xí)課精彩精煉，把學(xué)生從繁重復(fù)習(xí)的桎梏中解放中來(lái)，不斷提升應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力，在輕松愉快中走過復(fù)習(xí)迎接中考。

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