【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給初中科學(xué)課堂帶來(lái)了非常大的改變。在初中科學(xué)課堂的教學(xué)方式方面，有非常大的調(diào)整。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式很少被使用。情境教學(xué)作為一種非常新奇的教學(xué)方式正在越來(lái)越多的應(yīng)用到初中科學(xué)課堂中。但是新式的教學(xué)方法情景教學(xué)也會(huì)在應(yīng)用中出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題必須得到很好的解決才能夠?qū)Τ踔锌茖W(xué)課堂的教學(xué)做出一定貢獻(xiàn)。本篇文章主要針對(duì)情景教學(xué)在初中科學(xué)課堂的應(yīng)用以及對(duì)其應(yīng)用提出的建議和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中科學(xué);重要性;建議

【中圖分類號(hào)】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

情景教學(xué)的主旨就是，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中去設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生們進(jìn)入特定的情景內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，可以讓學(xué)生們更好的學(xué)到知識(shí)。教師們?cè)谶\(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)這樣新奇的教學(xué)方式，讓書本中的內(nèi)容更容易的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠更加輕松的理解，能夠產(chǎn)生那種被知識(shí)包圍的感覺(jué)，能夠幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。在科學(xué)課堂上進(jìn)行情景教學(xué)最重要的目的就是幫助學(xué)生們提起對(duì)科學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生們能夠在科學(xué)課堂上更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生們?nèi)チ私饪茖W(xué)的世界，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ那榫皟?nèi)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)自己的努力和能力去解決問(wèn)題，幫助自己提升自己，最后可以幫助學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的提升。

一、情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

情境教學(xué)相對(duì)于其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式和其他新穎的教學(xué)方式相比有非常大的優(yōu)越性，情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中是一種非常好的教學(xué)模式，對(duì)初中教學(xué)來(lái)說(shuō)起了非常大的作用。目前在這個(gè)階段很多教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，也會(huì)把情境教學(xué)作為一種特定的教學(xué)方法去實(shí)施。教師們也非常重視情境教學(xué)的方式去對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解說(shuō)和輔助教學(xué)。所以這種做法對(duì)于初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及初中科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)都具有非常好的意義。

第一，在初中科學(xué)課堂上進(jìn)行相應(yīng)的情境教學(xué)，可以幫助學(xué)生們大體了解教學(xué)的目標(biāo)和意義。學(xué)生們可以再了解科學(xué)課堂的目標(biāo)之后，在目標(biāo)的帶領(lǐng)之下進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。這種變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提升。主動(dòng)學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生們自主的去探索，科學(xué)課堂中的問(wèn)題和答案，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提升。

第二，在初中科學(xué)課堂上去進(jìn)行情景教學(xué)的建立有助于幫助學(xué)生們把科學(xué)知識(shí)更好的串聯(lián)起來(lái)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以更好的幫助學(xué)生們理解科學(xué)知識(shí)整個(gè)的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的內(nèi)容。在情境教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生們用理論去聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際的能力也會(huì)增強(qiáng)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生們不會(huì)把理論去聯(lián)系實(shí)際思考。在情境教學(xué)中，這種能力也會(huì)幫助學(xué)生們把解決問(wèn)題的能力提升。這也有助于學(xué)生們邏輯思維能力的提升，可以幫助學(xué)生們非常輕易的掌握書本知識(shí)以及各個(gè)部分的聯(lián)系。

二、初中科學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方式

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要懂得運(yùn)用一定的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)中的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)他們的主動(dòng)性，也可以讓他們的興趣大增，使他們更好的去投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中。而且也會(huì)在一定程度上改善師生的關(guān)系，讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系變成親密的朋友?？梢詭椭鷮W(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的這種態(tài)度和習(xí)慣，并且在情境教學(xué)中可以讓學(xué)生們更加投入到科學(xué)知識(shí)的吸取中，幫助學(xué)生們的創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái)，老師們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題的設(shè)立的時(shí)候要考慮到非常多的內(nèi)容。既要符合教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)又要讓學(xué)生們感興趣，不能脫離了實(shí)際的教學(xué)，所以在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候，一定要非常的仔細(xì)和認(rèn)真。既要滿足學(xué)生的需求，也要滿足新課標(biāo)的需求以及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需求。

在以浙教版初中科學(xué)《生物與非生物》一文的教學(xué)過(guò)程為例，采取提問(wèn)題的情境模式進(jìn)行教學(xué)，首先確定一些問(wèn)題，保證問(wèn)題的提出能夠包含教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，又能夠讓學(xué)生感興趣。在提問(wèn)題之后幫助學(xué)生們?nèi)フ莆照麄€(gè)的教學(xué)內(nèi)容。具體的情境如下：教師們?cè)谡n堂上可以準(zhǔn)備與生物與非生物有關(guān)的一些圖片，這些圖片可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找到，也可以從書本上摘取，讓學(xué)生們感受到與課本的聯(lián)系。把這些圖片利用多媒體放映給學(xué)生們觀看，在放映的時(shí)候一定提前告知學(xué)生們要認(rèn)真仔細(xì)的觀看，而后回答教師提出的一些問(wèn)題。如通過(guò)什么樣的方式可以區(qū)別生物和非生物的特征？什么樣是生物？什么樣是非生物？他們的定義是什么？通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生們會(huì)在教師的帶領(lǐng)下一步一步，根據(jù)問(wèn)題尋找到問(wèn)題的答案，從而理解課本知識(shí)，會(huì)弄清知識(shí)的定義和要點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生們?cè)谇榫辰虒W(xué)的課堂上自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)能力和自己對(duì)科學(xué)的興趣，能也能夠使初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以開設(shè)一定的趣味實(shí)驗(yàn)的情景，讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)。也可以幫助學(xué)生們把學(xué)習(xí)興趣提上去，為更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。趣味實(shí)驗(yàn)可以使書本知識(shí)變得有趣，變得生動(dòng)?？梢栽趯?shí)驗(yàn)中讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手對(duì)知識(shí)有一定的理解和更深的記憶。

綜上所述，情境教學(xué)在初中科學(xué)課堂上的應(yīng)用是非常重要的，教師們必須了解情境教學(xué)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率和記憶知識(shí)的能力，幫助初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升。

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作者簡(jiǎn)介：鄭超群（1983.1），男，漢，大本，浙江，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中科學(xué)。