嚴海燕

摘 要：緊隨當今新課程的不斷改革，英語作為一門重要的學科，對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。英語教學是以培養(yǎng)學生的應用能力為目標，其中，書面表達作為英語學習重要的一部分，對于提升學生的整體成績有著關(guān)鍵性的作用，因此，老師在初中英語教學過程中應積極更新教育理念，提升學生的語言知識掌握能力，并給學生傳授各種寫作技巧和策略，進而促進學生思維能力的發(fā)展，提升他們的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作訓練;教學研究;方法策略

引言

英語寫作是綜合性很強的語言運用形式，也是衡量學生英語學習水平的一個重要指標。在學生漫長的學習生涯中，英語對于學生今后的發(fā)展非常重要，所以老師應積極改進教學方法，優(yōu)化教學質(zhì)量，使學生能夠在老師的引領(lǐng)下學好英語，提高自己的英語寫作水平和質(zhì)量。在下文中筆者將結(jié)合本人的自身經(jīng)驗，針對如何在初中英語的教學過程中培養(yǎng)學生的英語寫作能力，提升學生的寫作水平，展開研究討論。

一、提升初中英語寫作教學策略的重要意義和必要性

在現(xiàn)今社會不斷的發(fā)展過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是考試要求還是以后學生面試工作時，面試者對于應聘者的英語水平都有著很高的要求，因此，學生在初中英語的學習過程中應認真進行寫作練習，老師也應改進教學方法，提高學生的英語寫作水平和英語學習能力，使他們能夠在今后的生活中提升自己的眼界和學習能力[1]。與此同時，在國際化不斷發(fā)展的過程中，英語是國際交流之間必不可少的語言，所以初中英語教師在教導學生進行英語學習的同時，應注重培養(yǎng)他們的綜合應用能力和英語素養(yǎng)，使同學們能夠在老師的悉心指導下提升自己的知識水平和學習能力，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。下面本人將提出一些英語寫作教學的方法策略，我相信在我們不斷努力探索下初中英語寫作教學的質(zhì)量和效率一定會得以提升[2]。

二、如何在初中英語教學過程中提升寫作教學效率和質(zhì)量

（一）實施評價教學，開展有效的英語作文評講活動

作文評講是指同學們在老師的帶領(lǐng)下能夠在正式的英語寫作之后，在課堂上根據(jù)老師的要求進行作文演講，其他同學和老師應對這位同學的英語作文演講進行評價。與此同時，老師在帶領(lǐng)學生進行作文評講的過程中應注重重點突出學生作文的優(yōu)點以及不足之處，并針對同學們所演講的內(nèi)容進行整體評價，將普遍性的問題給學生詳細講解，使他們能夠認識到自己的錯誤，并在下次英語寫作時能夠加以改正，由此提升自己的寫作水平和寫作能力[3]。我們可以以仁愛版初中英語教材為例，老師在講解英語作文時可以引導學生進行作文的評講活動，例如：老師在講解九年級上冊第一單元《The changing world.》這部分知識內(nèi)容時，可以先給同學們講解本篇文章的主要內(nèi)容和不熟悉的單詞，引導學生深刻入剖析本篇文章的知識結(jié)構(gòu)，背誦文章中的單詞，在此之后，老師應鼓勵學生進行英語寫作，將在本篇文章中所學會的語法知識和句子結(jié)構(gòu)進行靈活運用，并帶領(lǐng)同學們進行英語作文的評講活動，由此提高學生的學習積極性，能夠使他們在老師的悉心指導下形成良好的學習習慣，并在無形中提升同學們的英語習作水平和能力。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的英語思維

一般來說，我們一定要切實注重在寫作教學過程中對同學們思維能力的培養(yǎng)，使學生能夠在自己不斷獨立思考下提升自己的英語寫作水平。與此同時，在當今信息社會不斷發(fā)展的背景下，多媒體教學作為一種重要的輔助教學手段，步入到老師的教學課堂中，在一定程度上有利于提升教師的教學效率，此外，老師在初中英語寫作教學過程中，可以靈活利用學生的實際生活展開高效的英語寫作教學，鼓勵學生積累日常生活中的寫作素材，進而使學生能夠在英語寫作的過程中將自己的英語知識與實際生活緊密相連，從而提高學生的學習積極性。我們可以以仁愛版初中九年級英語教材為例，老師在講解九年級上冊第四單元《Amazing science.》這部分內(nèi)容時，可以將本節(jié)課的知識詳細給講解給學生，并引導學生結(jié)合課本上的內(nèi)容與自己的實際生活緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上寫出質(zhì)量較好的英語作文。與此同時，老師應靈活利用多媒體教學方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的寫作素材，進一步豐富學生的知識儲備，提高學生的英語認知。我相信通過這樣的教學方式，學生的初中英語寫作訓練一定會達到良好的效果，并在一定程度上能夠調(diào)動學生的學習熱情，使老師的教學質(zhì)量和學生的寫作水平都得到進一步的提升。

（三）鼓勵學生積累英語詞匯和語法，提升寫作水平

英語詞匯是英語寫作的靈魂，老師在寫作教學中應注重培養(yǎng)學生的語言思維，使他們的英語作文能夠具有準確性和流利性。與此同時，處在初中階段的學生常常具有較強的想象力，因此，老師可以利用這一特點引導他們對英語語言進行深刻分析，并在學習的過程中積累英語素材，從而豐富自己的英語作文。我們可以以仁愛版初中教材為例，老師在講解九年級下冊第六單元《Entertainment and friendship》這部分知識內(nèi)容時，應積極給學生講解英語課文中的重點難點，并鼓勵學生分析文章中的語法和語言，從而提升學生的閱讀能力和語言表達能力，使學生在英語寫作過程中有堅實的語言基礎(chǔ)，進而提高自己的文章質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，結(jié)合上面所闡述的有關(guān)教師如何在初中英語寫作訓練中提升學生的英語寫作水平的探討可知，初中英語寫作是英語教學的重點，因此，老師在此過程中要積極改善英語寫作的教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變以往的教學方法和教學策略，使學生能夠在老師的帶領(lǐng)下積極進行英語寫作訓練，從而提升自己的寫作能力和水平，我相信在廣大教師的努力下我國英語教學一定會適應當今社會的發(fā)展和新課程改革的步伐。

參考文獻：

[1]吳丹.基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說有效教學研究[D].西華師范大學，2019.

[2]李澤紅.思維導圖在初中英語教學中的作用分析及實踐應用[J]. 課程教育研究，2019（52）：146+148.

[3]鄒怡兵.交際教學法在初中英語聽說教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.