程洪松

摘 要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，社會(huì)中對(duì)教學(xué)的需求越來越多樣。新型教育模式的不斷完善逐漸代替了傳統(tǒng)教育模式，教師也要轉(zhuǎn)變自己教育思想，在新型教育模式下用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作;策略

引言

由于對(duì)教育的要求不斷提高，我們需要的學(xué)生的素質(zhì)也不斷提高，而新課程改革的推進(jìn)也要求了學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，所以我們采取了新型教育模式，在新型教育模式下，最具代表性的教學(xué)方法就是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作探究中能夠?qū)W習(xí)到不同的知識(shí)，也能找到自身的問題，取長補(bǔ)短，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大運(yùn)用。

一、初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的意義

初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重大的意義。在數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力[1]。每個(gè)學(xué)生的思考問題角度不同，導(dǎo)致解題思路也不相同，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)從不同角度解決問題，發(fā)散思維，從而在交流過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。并且在初中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上然后創(chuàng)新，從而提高自己的創(chuàng)新能力。并且在合作學(xué)習(xí)的過程中可以增加學(xué)生的自信心，敢于在同學(xué)面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

（一）要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神

?在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生與其他同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行探討，通過合作學(xué)習(xí)來提高自身解決問題的能力[2]。在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生之間的溝通討論對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的一項(xiàng)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生作為教學(xué)核心來學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，將不同成績(jī)的學(xué)生平均分散到各個(gè)小組中，讓學(xué)生不斷進(jìn)行交流，共同進(jìn)步。這樣探討的一個(gè)過程，不但有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過自己的思考去解決問題，更容易使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程》中，教師應(yīng)該先講解什么叫做一元二次方程，然后布置一道例題讓小組內(nèi)的學(xué)生一起進(jìn)行分析解題，鼓勵(lì)學(xué)生在探討的過程中，勇于說出自己的解題思路，帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行分析，從而解決題目。再這樣探討的過程中，學(xué)生的能力可以得到充分發(fā)揮，而自己解題的過程更容易加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的印象。

（二）營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍

教師在開展合作教學(xué)前，要明確合作學(xué)習(xí)的目的，其重要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力[3]。這一教學(xué)方式的核心主要需要教師通過多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中講出自己的觀點(diǎn)。因此，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說有著重要作用。同時(shí)，教師也應(yīng)在探索提高教學(xué)課堂效率時(shí)，提升自己的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，用更先進(jìn)的教學(xué)理念教導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生明確合作學(xué)習(xí)的重要性和好處，讓學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每次探討機(jī)會(huì)更容易提升學(xué)生的綜合能力，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)難度較大，因此，教師在講解的過程中應(yīng)該速度放緩，在備課時(shí)更應(yīng)該用多樣的方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖像，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，最大程度創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。然后讓學(xué)生小組進(jìn)行分析探討，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，用自己的語言分析數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣就更容易提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）鼓勵(lì)小組制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)的重要體現(xiàn)之一，充分利用合作學(xué)習(xí)的作用，可以讓學(xué)生得到很大的提升，而制定一個(gè)明確的目標(biāo)就可以讓學(xué)生有一個(gè)努力的方向和標(biāo)準(zhǔn)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組合作學(xué)習(xí)的效率得到更大的提高，每個(gè)小組完成一次目標(biāo)，教師也可以對(duì)其進(jìn)行贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都可以有所收獲，才能夠更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，為以后學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)模式后的一個(gè)重要體現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)這一過程中，可以更好的提高教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中，尋找自己的數(shù)學(xué)解題思路，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫書庚.初中數(shù)學(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[2]王麗麗.合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[3]張麗.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2018.