羅永康

摘 要：隨著我國素質教育的不斷深入，為了進一步提高素質教育的水平，作為教育工作者就不得不重視德育問題。在小學教育階段，重視德育就要在語文教學中突出德育的重要地位，通過教師和相關教育部門的共同努力，將德育理念深化至小學語文教育的各個層面，滋潤小學生的心靈。本文主要分析目前小學語文中德育出現(xiàn)的相關問題，并以此為基礎，提出促進德育理念滲透的具體措施。

關鍵詞：小學語文;德育理念;滲透策略

素質教育理論提出：要把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，德育是素質教育的要求，也是素質教育的靈魂，是現(xiàn)有教育人才、培育人才的重要方式。而小學語文是學校德育工作的重要組成部分，通過在語文教學中，對小學生進行一系列的德育教育，來放大德育教育的作用。小學語文老師應該主動將德育融入到日常教學工作中去，培養(yǎng)學生的思想感情和優(yōu)秀品質，幫助小學生培養(yǎng)高尚的情操和積極健康的人生態(tài)度，是語文老師應盡的責任與義務。

1 小學德育教育中出現(xiàn)的問題

近年來，隨著社會生活水平的不斷提高，大多數(shù)家庭對孩子的教育存在過度放縱和溺愛的問題，不知不覺中讓孩子養(yǎng)成自私、驕奢、易怒、以自我為中心等品質問題，許多學生的家庭教育與學校德育教育脫節(jié)，學生到學校后也難以約束，種種問題必將影響小學生今后的成長發(fā)展。因此德育工作應該充分得到學校、家庭、社會的共同重視，在日常學習生活中將德育理念貫徹到底，但目前來看，無論是學校和家庭，德育教育都存在一定的問題。

1.1 小學語文教學方法落后

在當下的不少學校，雖然小學語文教師盡心盡責，但是并未能取得良好的教學效果，也未能將德育理念很好的融入到教學工作中去。這是因為很多教師仍然秉持傳統(tǒng)的教學方式，以教師為中心、以教材為中心、忽略了學生的主體地位。另一方面，很多教師仍然沒有領會新課改和素質教育的要求，在教學中照本宣科，過度講授一些理論知識，并未能很好的從小學生的心理狀態(tài)和情感需求出發(fā)，導致學生處于被動的學習狀態(tài)。填鴨式教學方法只會打擊到學生的學習興趣，使德育無法開展。同時，也有部分教師，自身對德育教育并不理解，認為學習成績才是教學的主要目的，忽視了培育學生優(yōu)秀道德品質的重要性，最終會導致培養(yǎng)出有才無德的學生的尷尬局面。

1.2 德育并未受到應有的重視

德育教育的重要性顯而易見，它對培養(yǎng)高素質、高品質的人才，對提高整個社會的道德水平都至關重要，但是在具體的教學工作中，德育教學并未受到所有老師的重視。而這很大一部分是受到應試教育的影響。具體來看，目前在我國，社會大眾對初高中的評價往往在于這個學校的升學率和具體的中高考成績，德育成果難以顯化和被大眾認知。這種評判學校好壞的“標準”也自然滲透到小學教育中去，相關部門在評判中也往往與社會大眾一樣，只關注到學生成績，而忽視了對學校德育工作的評估，從而讓德育從上到下都沒有受到很好的重視，德育工作也就無從展開。導致德育往往只被掛在口頭，成為教育的口頭素材，而不是真材實料，極大影響了小學生的道德建設和品質培養(yǎng)，危害社會健康發(fā)展。

1.3 家庭德育教育缺失

家庭教育有時候要比學校教育影響的更直接、更深刻。但目前來看，我國家庭中的德育教育普遍缺失。家長對孩子過分寵愛，不敢打、不敢罵、過度滿足孩子的物質需求，而忽視了德育教育對孩子健康成長的重要性。不少年輕的父母，在教育子女方面缺乏經驗，在日常生活中往往只看重孩子的學習表現(xiàn)，高分則獎、低分則罵，忽視了小學生的心理問題，導致小學生過度在意學習成績，導致學校的德育工作，事倍功半，很難達到預期的教育效果。

2 在小學語文教學中實施德育工作的具體策略

在新的小學語文課程標準中，明確表示小學語文的各個教學階段，應使小學生受到不同程度的愛國主義教育和思想品德教育，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和審美能力，發(fā)展健康健全的心理，養(yǎng)成良好的道德品質等。因此，在具體的小學語文教學工作中，滲透德育，培養(yǎng)品德優(yōu)良，素質過硬的小學生是語文教師不可推卸的責任。

2.1 深挖課文，通過課文動之以情，曉之以理

小學語文課文中包含了很多優(yōu)秀的文章，值得語文教師充分挖掘課文背后的德育因子。課文是學生最容易獲得的學習素材，也是學生做容易接受的。語文教師應當在課文上下功夫，以說理的方式，將課本中蘊涵的道德理念、思想品質留給學生，讓學生深刻感受，同時尋求學生的反饋，讓學生感受到獨立自主的學習氛圍，這樣學生的接受效果將大大提高。

2.2 利用典型人物，達到榜樣作用

樹立典型的正面形象，具有巨大的號召力和影響力，在實際生活中也利于小學生接受。在小學語文課本中，有一大批優(yōu)秀的榜樣，值得小學生去學習。這些榜樣身上的優(yōu)秀品質和高尚情操也是德育工作的目的所在。

2.3 創(chuàng)造情景，陶冶情操

在日常教學工作中，語文教師應當充分把握情感的力度，幫助小學生去品味學習文本背后的情感，為學生創(chuàng)造具體的情境，讓學生從中領會豐富的情感，從而提高小學生的情感表達能力。同時，教師在教學中必須照顧到不同學生的情感接受和表達能力，注重保護學生的心理健康。將德育融入到情感培養(yǎng)中，更加有利于學生的德育發(fā)展。

3 結語

總之，小學德育工作是素質教育的要求，作為德育教育的重要手段，在小學語文教學過程中應當時刻不忘德育理念的滲透，將德育真正落實到實踐中去。

參考文獻

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[2]龐月.小學語文德育滲透思路初探[J].小學時代，2014，（24）.