張俊霞 曹璇

摘要：隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，中國特色社會主義新時代的到來，進一步深化推進高校思政課教學改革勢在必行。教學改革中將教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，能夠有效提高思政課的課堂教學效率，增強教師和學生之間的有效互動，使課堂教學中教學內(nèi)容更具針對性和實效性，幫助學生確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。教學內(nèi)容更具感染性，從而提高思政課堂教學質(zhì)量，提高學生思想政治素養(yǎng)。本文筆者將對新時代高校思政課教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的路徑進行探析。

關(guān)鍵詞：高校思政課;教材體系;教學體系;轉(zhuǎn)化路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，對新時代辦好思想政治理論課提出了更高的要求。不斷提高思政課質(zhì)量和水平，推動高校思政課改革創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課教材體系向教學體系轉(zhuǎn)變是一個重要切入點。但是目前來說我國高校思政課堂上在將教材體系向教學體系轉(zhuǎn)變的過程中，依然還存在認識上的誤區(qū)，過于重視教材，將教材體系等同于教學體系，在教學中機械照搬教材上的教學內(nèi)容。對學生開展思想政治教育，卻忽視學生在教學過程中是否真正從教師教學中有所感悟和體會，高校思想政治教育效率會降低。因此，需要著力解決好以下四個方面的問題。

1把握教材的指導(dǎo)思想和總體思路，吃透教材

在高校思政課教學中，為了實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化，提高思政課堂教學效率和教學質(zhì)量，增強課堂互動有效性，高校思政課教師必須充分對教材進行深刻的剖析，吃透教材，把握教材的指導(dǎo)思想和總體思路，熟悉教材中所有思想政治教育的基本原理，為學生設(shè)計每個章節(jié)、每節(jié)課程學習的重點難點和學習目標，為學生羅列思政課學習大綱，保障課堂教學內(nèi)容的完整性。同時也要將理論教學與生活實際相結(jié)合，通過學生日常經(jīng)歷，幫助學生更好的理解思政課教育內(nèi)容，幫助學生更加深刻的認識思想政治教育目的。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容時應(yīng)注意以學生為本，以學生為中心，所有的課程設(shè)計全部貼合學生的生活經(jīng)驗和思想水平，幫助學生更好的解讀思想政治課教學內(nèi)容，提高思想政治課程教學效率和教學質(zhì)量。

2創(chuàng)新思政理論教育教學方法

隨著信息技術(shù)水平不斷提高，在高校思政課教學過程中，教師應(yīng)與時俱進，改變傳統(tǒng)教學觀念，充分重視學生的教學主體地位，重視學生在思政課堂的學習體會和感想，增強學生課堂主人翁的意識，營造和諧平等的課堂教學氛圍。思政課教師不斷創(chuàng)新思政理論教育教學方法，在課堂教學中，結(jié)合學生的學習興趣和對思政教學內(nèi)容的認知能力，為學生設(shè)計課堂教學模式，通過采用多媒體信息設(shè)備播放視頻、音頻、圖片等方式，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，組建學習小組在課堂上展開小組討論，或帶領(lǐng)學生一起進行角色扮演等方式，激發(fā)學生對思政課教學內(nèi)容的學習興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生積極參與到教師教學活動中來，提高課堂教學效率，營造良好的教學氛圍。

3提高思政課教師專業(yè)教學水平

在高校思政課教學中，為了給學生提供更高水平的思政教學理論知識，加快思政課教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的進度，提高教學質(zhì)量和效率，應(yīng)加強思政課教師專業(yè)能力素養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平。在實際教學中由于高校思政課教師沒有正確的認識自身教學內(nèi)容和自身教學角色和地位，導(dǎo)致在教學過程中一言堂，主要采取灌輸式教學模式，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學思路講解思政課教材中的知識點，忽視學生的教學主體地位，忽視學生在課堂教學中的感受，完全沒有達到思政課教學目的。大學生是未來社會主義建設(shè)者和接班人，思政課教師在教學中沒有達到提高學生思想政治素養(yǎng)的教學目的，無法保障大學生畢業(yè)以后能夠保質(zhì)保量的完成社會主義建設(shè)工作。為此，必須提高思政課教師專業(yè)教學水平，為大學生提供優(yōu)質(zhì)、先進的社會主義思想政治教育內(nèi)容，夯實學生思想基礎(chǔ)。

4加強高校之間的聯(lián)系，共享優(yōu)質(zhì)教學資源

隨著信息化時代的到來，在高校教學中呈現(xiàn)多樣化教學方式，不僅是單純的教師在課堂講授的教學模式，更多的是學校為學生提供學習資源平臺，整合和運用所有的教學資源，將思政教育知識點，以微課、辯論、討論、課題研究等方式，制作成視頻和相關(guān)報告共享在高校教學平臺上。每個高校都有自己的教學平臺，有自己的思政教學體系和教學內(nèi)容，為了切實提高學生思想政治素養(yǎng)，應(yīng)加強高校之間的聯(lián)系，共享優(yōu)質(zhì)思政教育教學資源，促進思政課教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化。

5結(jié)語

綜上所述，在高校思政課堂教學過程中，將教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是長年積累，永無止境的過程。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、時代不斷變化，會有新的教學方式和教學問題出現(xiàn)，教師應(yīng)該與時俱進積極轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方式，鼓勵學生在教學中勇于探索。從而不斷提高學生思想政治素養(yǎng)，為學生以后成為社會主義建設(shè)者和接班人夯實思想基礎(chǔ)。

參考文獻

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