王娟

【摘? ?要】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能被學(xué)生吸取的“養(yǎng)料”，在小學(xué)為學(xué)生將來(lái)漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 探究;高效;策略;打造;靈動(dòng);趣味;課堂

現(xiàn)如今教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，講究高效課堂，能夠用最直接簡(jiǎn)單的方法幫助學(xué)生最快最輕松地將知識(shí)變?yōu)樽约旱?，成為了眾多教師的終極追求。但這個(gè)目標(biāo)說(shuō)起來(lái)容易，真正地實(shí)施到教學(xué)中確實(shí)很難，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是最難以實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)階段的學(xué)生都處于剛脫離基礎(chǔ)性數(shù)字等簡(jiǎn)單教學(xué)的階段，面對(duì)稍微加大了難度的加減法與乘除法接受起來(lái)會(huì)很困難。這時(shí)，教師一定要及時(shí)幫助學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探索出最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂模式，幫助學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂上的知識(shí)吸收進(jìn)腦袋里。

一、打造趣味數(shù)學(xué)課堂，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

想要打造高效且有趣的數(shù)學(xué)課堂，最重要便是改進(jìn)教師教授知識(shí)的方式。如果教師只是將書(shū)本上的知識(shí)強(qiáng)硬地搬到課堂上，企圖讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)的話，很容易造成反向的效果，導(dǎo)致學(xué)生厭煩甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師一定要將知識(shí)趣味化，以學(xué)生更容易且更愿意接受的形式在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。這樣可以在幫助教師減輕教學(xué)壓力的同時(shí)創(chuàng)造出更適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，幫助學(xué)生更輕松有趣的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在教師與學(xué)生共同努力共同進(jìn)步的情況下，打造高效且輕松有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，教師在教授《認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)》一課時(shí)，可以將數(shù)字?jǐn)M人化并加入一些更受小學(xué)生階段學(xué)生喜愛(ài)的元素，這樣更容易幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)數(shù)字，并對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，在教師的合理引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于容易受新鮮事物吸引的階段，教師正好可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將數(shù)字改成變成靈動(dòng)趣味的形式，吸引起學(xué)生的注意，幫助教師更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)。接著，教師可以為數(shù)字編造出充滿童趣的故事或者數(shù)字歌，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象，比如：“1像鉛筆能寫(xiě)字，2像小鴨水中游，3像耳朵很聽(tīng)話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤能稱(chēng)菜，6像口哨能吹響，7像鐮刀能割草，8像葫蘆能裝水，9像飯勺能盛飯，10像油條和雞蛋”等等，以此類(lèi)推。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有利于教師進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃，打造高效又輕松的數(shù)學(xué)課堂。

二、數(shù)學(xué)情景模擬，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課不僅需要教師改變教學(xué)形式，還需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生更輕松更有趣的將課堂與課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法教授課本上的知識(shí)，總結(jié)課堂上獲取的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，優(yōu)化教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，用以幫助學(xué)生在面對(duì)難消化的新知識(shí)時(shí)，接受起來(lái)更簡(jiǎn)單有趣，從而促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，產(chǎn)生積極自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)于教師打造靈動(dòng)有趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教育有很大的幫助。

例如，教師可以在教授《元、角、分》一課時(shí)，因材施教，結(jié)合課本上需要學(xué)生掌握的知識(shí)，利用有趣并更容易能被學(xué)生接受的呈現(xiàn)形式，打造出靈動(dòng)有趣適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式。比如教師可以因材施教，組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)下，進(jìn)行情景模擬。例如：本節(jié)需要學(xué)生掌握的知識(shí)是對(duì)于貨幣“元、角、分”的認(rèn)識(shí)與使用。教師可以首先挑選幾個(gè)學(xué)生配合自己，使用課本中所規(guī)定的“元、角、分”模擬商店中的買(mǎi)賣(mài)交易，然后為幾個(gè)學(xué)生分配各自的角色，如賣(mài)家一號(hào)、買(mǎi)家二號(hào)等，過(guò)程中教師也要參與進(jìn)去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松有趣的對(duì)需掌握的知識(shí)有充分了解的同時(shí)，創(chuàng)造出一個(gè)活躍有趣適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，更有利于減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)于打造高效數(shù)學(xué)課堂有很大的幫助。

三、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生靈活掌握知識(shí)

在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，教師要觀察學(xué)生是否能掌握課堂與課本上的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生能否靈活地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，鍛煉學(xué)生右腦的靈活思維能力與左腦的執(zhí)行操作能力，能夠合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步了解周?chē)挛?。教師要了解學(xué)生在學(xué)校能獲取的知識(shí)不僅來(lái)自于課本中的固化知識(shí)與課堂上教師所教授的知識(shí)，更多是來(lái)自于學(xué)生在靈活運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)時(shí)所獲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。所以，教師一定要幫助學(xué)生將左右腦都合理正確的運(yùn)用起來(lái)，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如在教授《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》一課時(shí)，教師可以將全班學(xué)生平均的分成多組，結(jié)合課本中的所學(xué)知識(shí)組織一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，教師擔(dān)任裁判。知識(shí)競(jìng)賽不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，由此讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。小組的形式可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲與集體榮譽(yù)感。首先，在備課時(shí)教師結(jié)合學(xué)生需要掌握的知識(shí)準(zhǔn)備好競(jìng)賽中的題目，以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并對(duì)完成的最好最迅速的小組予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)激勵(lì)其他組的學(xué)生更加努力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。接著，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，由一個(gè)小組一起商量出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，再由其他小組進(jìn)行解答，這樣可以鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)，打造輕松高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

打造高效趣味數(shù)學(xué)課堂，一直以來(lái)都是教師們追求的目標(biāo)，旨在把知識(shí)以學(xué)起來(lái)最輕松最有趣最易于學(xué)生消化的形式呈現(xiàn)到課堂上，讓學(xué)生充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，輕松接受知識(shí)，并靈活運(yùn)用。教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能被學(xué)生吸取的“養(yǎng)料”，在小學(xué)為學(xué)生漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而打造真正高效且有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳美榕.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的藝術(shù)探微[J].學(xué)周刊，2019（20）.

[2]賀法生.談如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（06）.

[3]高芳.如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S2）.

[4]龔小毛.論如何提高新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].吉林教育，2016（29）.