陸利華

【摘? ?要】? 新課程改革明確指出，隨著新時(shí)代對(duì)語文這門學(xué)科的逐漸重視，當(dāng)前的初中語文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，必要時(shí)融入“微課程”，才能滿足學(xué)生的求知欲。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前的初中語文教學(xué)，教師不僅要給學(xué)生講授基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生全方面的學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)求真、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科中的“簡(jiǎn)約之美”。

【關(guān)鍵詞】? 初中;微課;語文;教學(xué);簡(jiǎn)約;方法

新時(shí)期的語文教師不僅要注重課堂教材的講解，還要在語文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，通過切實(shí)可行的文化素材陶冶學(xué)生的情操。通過微課程的引入，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地融入到語文知識(shí)的海洋中。接下來本人就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的初中語文教學(xué)融入微課程的方式做幾點(diǎn)總結(jié)。

一、初中語文微課程簡(jiǎn)約課堂特點(diǎn)

微課講究“簡(jiǎn)約之美”，旨在通過簡(jiǎn)明、快速、清楚的結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生構(gòu)造全面、有效、詳細(xì)的知識(shí)體系。從這個(gè)層面上來說，微課實(shí)屬一種有價(jià)值的教學(xué)模式，能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們將自己的思想和思維加入到學(xué)習(xí)過程中，不斷質(zhì)疑，提出自己的疑惑，才能更加堅(jiān)定內(nèi)心的信念，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的“簡(jiǎn)約之美”。

從內(nèi)容上看，微課是基于現(xiàn)代教學(xué)手段的、以短視頻為主要載體的輔助教學(xué)工具，具有時(shí)代性、耐看性、實(shí)用性等特點(diǎn)，對(duì)教師施教課堂教學(xué)有非常大的價(jià)值意義。而從定義上看，微課注重“微”，旨在用微小的素材給學(xué)生講授大量的知識(shí)道理，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)從微課堂中提升自己的實(shí)際語言運(yùn)用能力?！拔ⅰ彼尸F(xiàn)的課堂教學(xué)片段是連接師生的重要橋梁，是微課教學(xué)的核心和關(guān)鍵。從內(nèi)容、定義這兩個(gè)層面上來說，微課不僅包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還包含了教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，能有效地顯現(xiàn)出語文這門學(xué)科的“簡(jiǎn)約之美”，方便教師營(yíng)造一種特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

二、初中語文微課程簡(jiǎn)約課堂設(shè)計(jì)

一位文學(xué)巨匠曾經(jīng)說過“語文的外延和生活的外延是相等的”。從這句話我們可以看出，語文離不開生活，生活也同樣離不開語文。在教學(xué)中引入了微課這個(gè)新穎的教學(xué)工具，將時(shí)代元素落實(shí)到位，通過微課加強(qiáng)學(xué)生的行為意識(shí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，全方面塑造學(xué)生的人格魅力。作為新時(shí)期的教師，我們要注重語文微課程的教學(xué)特點(diǎn)，并充分落實(shí)初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過生活中的各種微課元素和微課題材激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。這就既定了“課堂設(shè)計(jì)”在微課教學(xué)中的重要性。只有切實(shí)可行的課堂設(shè)計(jì)才能為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);只有學(xué)生喜聞樂見的課堂形式才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;只有靈活多變的教學(xué)元素才能有效發(fā)揮微課在語文課堂中的重要作用。

如在講解《中國(guó)趙州橋》一文時(shí)，由于文章具有散文的特點(diǎn)，是最具代表性的說明文。這時(shí)教師應(yīng)采用微課結(jié)合教材的方法給學(xué)生講解，加深學(xué)生對(duì)說明文的了解，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中明確自我的價(jià)值。必要的時(shí)候可以利用微視頻給學(xué)生播放相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片，力求學(xué)生“一課一得”，帶領(lǐng)他們從微課中找尋語文價(jià)值，從教材中汲取語文的精華。這種初中語文的“簡(jiǎn)約化”課堂教學(xué)，能讓學(xué)生找到課堂學(xué)習(xí)的突破口，有利于學(xué)生的自主探索，使得學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的生活元素中發(fā)掘?qū)W習(xí)素材，并合理地根據(jù)自己的理解和感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)和完善自身。

三、初中語文微課程簡(jiǎn)約課堂教學(xué)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課獨(dú)具自身的特點(diǎn)。無論課堂內(nèi)還是課堂外，微課都能隨時(shí)隨地進(jìn)行短視頻的播放，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，微課也能幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂帶來意想不到的教學(xué)效果。作為一種新型的教學(xué)方法和手段，教師在利用微課施教的過程中要講究一定的方法和策略，才能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生感受語文課文的意境和情感。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從微課程中發(fā)掘?qū)W習(xí)靈感，就能跟隨教師的教學(xué)腳步，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，進(jìn)入到優(yōu)美和簡(jiǎn)約的語文世界中。

例如在講解《荷塘月色》一篇課文時(shí)，單純的文字講解不足以帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這時(shí)教師可以引入微課的輔助工具，以視頻的方式給學(xué)生播放荷花池的美妙圖景，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文教學(xué)課堂。必要時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，或者小組閱讀比賽。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)意識(shí)得到很好的開發(fā)，教師為學(xué)生切實(shí)可行的提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也拉近了師生之間的距離，發(fā)揮了微課極大的教學(xué)成效。

總而言之，微課作為一種前沿的教學(xué)輔助工具，能方便語文教師的日常教學(xué)工作，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在利用微課施教的過程中，我們必須抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握微課的實(shí)施理念，把課堂與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來。只有這樣才能激發(fā)每個(gè)學(xué)生特有的知識(shí)潛能，幫助學(xué)生提高和進(jìn)步，從微課中發(fā)現(xiàn)語文的“簡(jiǎn)約之美”，從生活中發(fā)現(xiàn)語文具有的獨(dú)特韻味。（本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題：開放教育理念下初中“微課程”與“簡(jiǎn)約語文”應(yīng)用研究（編號(hào)：tzsgh2015027）成果之一）

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