何智明 胡興福

摘 要 高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、文化性、專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)性要求，把大政方針、法律法規(guī)、道德規(guī)范、心理健康和現(xiàn)場(chǎng)案例融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高職 土建類(lèi)專(zhuān)業(yè) 課程思政 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求

1.1教學(xué)內(nèi)容選擇必須具有真實(shí)性

高職教育是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教育類(lèi)型，真實(shí)性是其教學(xué)效果的基本保障。因此，高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)內(nèi)容必須來(lái)源于真實(shí)的工作環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能對(duì)學(xué)生具有教育意義，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的思想和心靈，才能達(dá)到教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終都要應(yīng)用到真實(shí)的生活和工作中去，必須用以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。這也要求我們必須用真實(shí)的內(nèi)容去影響、教育學(xué)生，這不是文學(xué)，不是科幻，更不是表演，可以讓作者任意虛構(gòu)幻想，而是實(shí)實(shí)在在的生活。因此，我們的教材內(nèi)容，包括課本內(nèi)容的編寫(xiě)、案例的選擇，都必須是真實(shí)的知識(shí)或活生生人物或發(fā)生的事件。也只有這樣的內(nèi)容，才有感染力和說(shuō)服力，才能給學(xué)生提供可供模仿的榜樣和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.2內(nèi)容選擇必須立足現(xiàn)實(shí)性

高職教育是一項(xiàng)應(yīng)用型職業(yè)教育，要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。雖然土建行業(yè)有自己的漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，也有未來(lái)遠(yuǎn)大的理想，但是在高職層面卻只能對(duì)這部分做一定的了解。從專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用上來(lái)說(shuō)，高職教育的重點(diǎn)卻是現(xiàn)在正在使用的部分。因此，教育學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，都必須立足于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，而且要在畢業(yè)后馬上應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)之中。高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)容必須把當(dāng)前正在使用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與國(guó)家現(xiàn)行大政方針、法律法規(guī)、道德要求、大眾心理相結(jié)合，與國(guó)家和民族的思想、政治、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)。過(guò)于陳舊和前瞻的內(nèi)容體系都會(huì)限制學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)適應(yīng)性而降低課程思政的教學(xué)效果及其影響力，從而可能被學(xué)生忽視甚至拒絕，而失去其目標(biāo)和方向。

1.3內(nèi)容選擇必須富有文化性

廣義上說(shuō)，教育就是一種文化行為。思想政治教育本身是一種文化現(xiàn)象并以文化的形式存在。思想政治教育過(guò)程是“文化化人”的過(guò)程。思想政治教育是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要手段，同時(shí)又是促進(jìn)人的文化自覺(jué)、精神生長(zhǎng)和安身立命之本。高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政屬于教育的一個(gè)特定部分，因此其內(nèi)容必須具有文化性。文化性就是要求課程思政內(nèi)容體系具有一定的思想、政治、道德、心理的精神感染力和滲透力，而不能僅僅給學(xué)生呈現(xiàn)蒼白的說(shuō)教、干癟的公式、乏味的條文，或者枯燥的說(shuō)明。這就要求我們?cè)谡n程思政內(nèi)容體系構(gòu)建中要注重專(zhuān)業(yè)和行業(yè)歷史文化的挖掘、傳承與創(chuàng)新，要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)家民族文化、地域文化、行業(yè)文化相結(jié)合，要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練、榜樣案例與國(guó)家大政方針、法律法規(guī)、道德要求、校園文化等方面有機(jī)結(jié)合、無(wú)縫銜接，知識(shí)呈現(xiàn)要做到生動(dòng)活潑、圖文并茂，思想政治、道德修養(yǎng)、精神文明感染和滲透要潛移默化，要從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生。

1.4內(nèi)容選擇必須注重專(zhuān)業(yè)性

高職土建類(lèi)教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。參與培養(yǎng)的教師，無(wú)論是公共課教師、專(zhuān)業(yè)理論課教師，還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，都是專(zhuān)業(yè)人士。高職土建類(lèi)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，無(wú)論是公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，還是專(zhuān)業(yè)課，都毫無(wú)疑問(wèn)必須注重專(zhuān)業(yè)性。高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政無(wú)論是作為思想政治教育一種新的理念，還是新的教育途徑，甚或是新的教育方法，其內(nèi)容都是植生于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之中的。我們不能毫無(wú)邏輯、毫無(wú)征兆地強(qiáng)行嫁接，為了思政而思政，這樣反而會(huì)引起學(xué)生甚至教師的反感，不僅不能達(dá)到課程思政的目的，還可能影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。因此，高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)容體系必須注重專(zhuān)業(yè)性，選取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，符合專(zhuān)業(yè)教育邏輯的內(nèi)容，從而把思政教育融入專(zhuān)業(yè)教育之中。比如把建筑法紀(jì)教育融入《建設(shè)工程法規(guī)》，把建筑環(huán)保意識(shí)融入《建筑節(jié)能技術(shù)》，所有課程中都可以用馬克思主義基本觀點(diǎn)來(lái)闡明，其他的如《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》、《建筑工程施工安全與計(jì)算》、《房屋建筑管理與實(shí)務(wù)》等，都可以適當(dāng)加入具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的思想政治教育內(nèi)容。

1.5內(nèi)容選擇必須突出行業(yè)性

高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)建筑行業(yè)優(yōu)秀一線管理人才，其教學(xué)內(nèi)容就必須突出行業(yè)性特征。這樣才能讓自己培養(yǎng)的人才在思想上、政治上、道德上和心理上與行業(yè)企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，才能真正培養(yǎng)行業(yè)需要的人才，也才能在行業(yè)中沉得下，站得穩(wěn)，而后才能有所發(fā)展，在行業(yè)的事業(yè)才上得去。突出行業(yè)性，就是除了對(duì)高職學(xué)生的普遍思想政治要求而外，教學(xué)內(nèi)容更要突出國(guó)家在思想上、政治上、道德上和心理上對(duì)建筑行業(yè)的專(zhuān)門(mén)要求。要選取與行業(yè)文化、行業(yè)職業(yè)道德密切相關(guān)的內(nèi)容，選取國(guó)家建筑的大政方針、建筑法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、建筑行業(yè)專(zhuān)門(mén)心理素質(zhì)要求等等，特別是教學(xué)案例，理所當(dāng)然應(yīng)該來(lái)自于建筑行業(yè)，而且是行業(yè)中實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事情。

2高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)容

2.1專(zhuān)業(yè)知識(shí)

高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政還是必須以專(zhuān)業(yè)教育為主，不能把專(zhuān)業(yè)教育上成專(zhuān)門(mén)的思想政治教育課。因此，其內(nèi)容體系的絕大部分內(nèi)容應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如《理論力學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》、《土力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等知識(shí)，主要是來(lái)源于自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)成果;而《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》、《建筑工程質(zhì)量事故分析與處理》、《房屋建筑管理與實(shí)務(wù)》等，則主要是土建行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié);而像《房屋建筑學(xué)》，則還包含一些人文社會(huì)科學(xué)知識(shí);其他還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)。這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，都蘊(yùn)含著馬克思主義世界觀和方法論，以及馬克思主義基本立場(chǎng)和馬克思主義基本觀點(diǎn)如馬克思主義發(fā)展觀、馬克思主義價(jià)值觀、馬克思主義實(shí)踐觀等等。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課本中同樣有涉及土建類(lèi)的相關(guān)法律法規(guī)、道德要求、建筑思想等等。專(zhuān)業(yè)知識(shí)也涉及毛澤東的思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相關(guān)內(nèi)容。有了這些內(nèi)容，就可以潛移默化地樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的世界觀，人生觀、價(jià)值觀，用科學(xué)的理論武裝他們的頭腦，從而加強(qiáng)馬克思主義唯物論、無(wú)神論和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)在他們頭腦中的烙印。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握建筑業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，提高他們認(rèn)識(shí)建筑規(guī)律，促進(jìn)建筑行業(yè)科學(xué)發(fā)展的能力。

2.2大政方針

大政方針是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和政治教育的重要內(nèi)容。大政方針蘊(yùn)含著政治理想、政治信念、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，可以明確學(xué)生對(duì)國(guó)家、階級(jí)、社會(huì)制度等重大政治問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度，特別是需要出國(guó)參與國(guó)際項(xiàng)目的高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其重要。這些內(nèi)容就是和土建類(lèi)學(xué)生息息相關(guān)的思想和政策，可以培養(yǎng)學(xué)生的政策意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)、國(guó)際主義觀點(diǎn)等等，也可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，民族自豪感，增強(qiáng)他們的國(guó)家歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。黨和國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)的重視和加大投入的政策，則會(huì)加強(qiáng)土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)自豪感，促進(jìn)他們更加愛(ài)崗敬業(yè)。而當(dāng)前的國(guó)家治理、城市和鄉(xiāng)村治理政策，則不僅僅是高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生新的就業(yè)和工作方向，對(duì)于教育和培養(yǎng)學(xué)生摒棄舊的城市鄉(xiāng)村建設(shè)和管理理念和觀點(diǎn)，從而樹(shù)立解放思想、改革創(chuàng)新意識(shí)，都具有指導(dǎo)意義。

通過(guò)大政方針，可以教育學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)生思想中構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，即馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀;同時(shí)打造高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神。

2.3法律法規(guī)

法律法規(guī)教育也是思想政治教育的重要內(nèi)容，而高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政所涉及的法律法規(guī)教育主要是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。除了《建設(shè)工程法規(guī)》而外，其他專(zhuān)業(yè)課，如《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)工程招標(biāo)與合同管理》、《工程監(jiān)理》等等，都有法律法規(guī)教育。法律法規(guī)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，培養(yǎng)他們依法治國(guó)的理念，促使他們自覺(jué)遵守法律法規(guī)，按照國(guó)家法律法規(guī)的要求辦事。他們從業(yè)以后，作為建筑公司職員，能夠清楚認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，能夠秉持公平公正的立場(chǎng)，按照合同要求執(zhí)行。特別是在曾經(jīng)一度混亂的國(guó)內(nèi)招投標(biāo)活動(dòng)中，遵紀(jì)守法，按照規(guī)范程序辦事，可以有效地保護(hù)自己和公司的權(quán)益。

2.4道德修養(yǎng)

結(jié)合高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，特別是高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，是很好的道德規(guī)范教育和道德實(shí)踐的場(chǎng)所。不僅僅可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的訓(xùn)練，而且可以進(jìn)行道德規(guī)范教育，要求學(xué)生掌握道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，強(qiáng)化道德意志，實(shí)現(xiàn)道德行為。通過(guò)道德規(guī)范的掌握和內(nèi)化，形成明確的道德觀念和果斷的道德判斷。首先，能夠?qū)崒?shí)在在地踐行愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范。其次，做到維護(hù)公共財(cái)物、遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、參與公益事業(yè)等社會(huì)公德。第三，作為高等職業(yè)教育，職業(yè)道德教育是思想政治教育的重中之重。必須教育學(xué)生嚴(yán)格遵守愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德規(guī)范。第四，可結(jié)合教師在行業(yè)中的所見(jiàn)所聞，形成案例，進(jìn)行尊老愛(ài)幼、男女平等，夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)等在家庭生活中調(diào)整家庭成員間關(guān)系、處理家庭問(wèn)題時(shí)所遵循的高尚的家庭美德教育。

2.5心理輔導(dǎo)

由于高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性，土建專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必然遭遇諸多心理困境。這就要求他們必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)，即良好的個(gè)性、健全的人格、健康的情感、樂(lè)觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有勇于進(jìn)取、不怕挫折、自立自強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)和精神動(dòng)力。在校的時(shí)候，要從土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度緩解新進(jìn)校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知蒼白的焦慮，到大二對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的迷茫和大三就業(yè)選擇的躁動(dòng)、惶恐與不安;以及整個(gè)高職三年學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，如學(xué)業(yè)不順、戀愛(ài)挫折、人際困境等;還要在整個(gè)教育過(guò)程中提前培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)畢業(yè)后艱苦、寂寞、嘈雜、枯燥、孤獨(dú)甚至荒涼的工作環(huán)境，要能夠應(yīng)對(duì)公司復(fù)雜的人際關(guān)系和人際環(huán)境，以及與其他單位和部門(mén)的人打交道的心理素質(zhì)。比如學(xué)生做安全與質(zhì)量管理，就可能與其他公司的勞務(wù)人員和臨時(shí)人員打交道，如果做施工員，則可能會(huì)和設(shè)計(jì)公司、監(jiān)理公司的人員打交道，反之亦然，高職土建類(lèi)學(xué)生也可能管理勞務(wù)人員或者自己做監(jiān)理人員，則每一類(lèi)不同的人都可能要求不同的人際交往技巧，要面對(duì)不同的問(wèn)題，需要強(qiáng)大的心理承受力;土建行業(yè)也是一個(gè)安全事故高發(fā)的行業(yè)，沒(méi)有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，就可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2.6現(xiàn)場(chǎng)案例

高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)群，其中很多專(zhuān)業(yè)課程，如《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》、《建筑工程質(zhì)量事故分析與處理》、《房屋建筑管理與實(shí)務(wù)》以及一些實(shí)踐操作類(lèi)如《模板工、架子工實(shí)訓(xùn)》、《砌筑工、抹灰工實(shí)訓(xùn)》《砌體結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程，很大一部分內(nèi)容是來(lái)自于建筑行業(yè)一線的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣來(lái)自于一線的現(xiàn)場(chǎng)案例就是高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政必不可少的內(nèi)容。現(xiàn)場(chǎng)案例真實(shí)、生動(dòng)、借鑒性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、政治立場(chǎng)、道德判斷、心理素質(zhì)等都具有現(xiàn)實(shí)的影響力，可供學(xué)生借鑒參考。特別是關(guān)于招投標(biāo)過(guò)程中的違法違規(guī)操作、施工過(guò)程中的安全事故等方面的案例，可以直接給學(xué)生以警示作用。還有已畢業(yè)校友的成功案例，則可以極大地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)建筑行業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。而參與港珠澳大橋、青藏鐵路、上海世博園等現(xiàn)代建筑奇跡的建設(shè)工作的校友案例，則可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，專(zhuān)業(yè)自豪感和母校自豪感。

總之，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、大政方針、法律法規(guī)、道德規(guī)范、心理健康和現(xiàn)場(chǎng)案例構(gòu)成了高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系。這些內(nèi)容，按照真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、文化性、專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)性要求，相互融合、相互支持、相互促進(jìn)，可以為高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政提供一個(gè)比較完美的教育平臺(tái)，來(lái)傳遞中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治文明。

作者簡(jiǎn)介：何智明（1973—），男，漢族，四川南充人，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程系辦公室主任，教授，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究;胡興福（1963-），男，漢族，重慶人，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記，教授，博士，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、高職教育管理。