蘇敏

【摘要】在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始強調(diào)教學(xué)的有效性.初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作基本上都是在課堂完成的，所以如何提高課堂有效性是每一位初中數(shù)學(xué)教師所必須面對的話題.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師要有“以學(xué)生為本”的教育理念，遵循教育規(guī)律，精心設(shè)計進(jìn)行備課，積極研究教材，優(yōu)化教學(xué)方法，只有這樣才可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視提高教學(xué)有效性.讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時能夠積極自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)造力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)影響有效性的主要原因

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素主要來自兩個方面，即教師與學(xué)生.在這兩個方面因素中，無論哪一個的原因都會導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性降低.

（一）教師方面因素

教師在教學(xué)過程中具有重要的地位，教師在課堂中的言傳身教都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.所以，若想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先一定要具備過硬的教學(xué)素質(zhì).要想對課堂教學(xué)效果進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從提高教師教學(xué)素質(zhì)開始抓起.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師會主導(dǎo)整個課堂，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài).教師在上課時，只需要根據(jù)事前設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容以及步驟進(jìn)行上課就可以了.這樣不僅不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這樣的模式之下，學(xué)生大部分是處于被動接受知識的狀態(tài).部分教師缺乏長遠(yuǎn)以及整體的教學(xué)意識.除此之外，教師在課堂上所運用的教學(xué)形式也是影響課堂有效性的一個重要因素.在新課程的改革背景之下，越來越多的先進(jìn)教育理念被運用到各個教學(xué)環(huán)境之中.但是仍然有許多教師運用機械式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，這些都是不利于提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的.

（二）學(xué)生方面因素

學(xué)生消極的態(tài)度是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性降低的主要表現(xiàn)形式.如不認(rèn)真寫作業(yè)、考試只求過關(guān)、逆反心理較強等.這些學(xué)生往往會因為受到一些批評就開始逐漸產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而抵觸學(xué)習(xí).除此之外，初中生的自我管理能力以及約束能力較弱，易于受到外界因素的影響.同時，部分的初中生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時未能有安排和計劃.

（三）學(xué)校因素

目前，仍然有部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面過多的重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及練習(xí)過程.數(shù)學(xué)課堂上教師僅僅將基礎(chǔ)概念講解完畢之后，就開始花費大量的課堂時間進(jìn)行練習(xí).這種形式學(xué)生難以深入理解課堂上所學(xué)的知識，僅僅只能進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)性運用，這樣是不利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要措施

（一）巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

初中生具有強烈的好奇心以及求知欲望，他們對自己感興趣的事物能夠積極地進(jìn)行探索.教師可以在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造適合他們興趣發(fā)展的問題情境，讓學(xué)生能夠通過問題情境來激發(fā)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強對情境中所涉及的數(shù)學(xué)知識的理解與感受.一個優(yōu)秀的問題情境應(yīng)當(dāng)可以加深學(xué)生對知識的印象及認(rèn)知，在問題的導(dǎo)向中能夠逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念及原理，進(jìn)而掌握其中所蘊含的數(shù)學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)“中心對稱和中心對稱圖形”時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)中國聯(lián)通的標(biāo)志特別像我國的中國結(jié)，有沒有同學(xué)能夠?qū)⑺嫵鰜斫o我們看一看？”，這個時候課堂氣氛就開始活躍起來.當(dāng)學(xué)生畫不出中國聯(lián)通的標(biāo)志時，教師可以在黑板上做一個4×4的網(wǎng)狀格子，引導(dǎo)學(xué)生在上面作畫.這樣學(xué)生就可以更加輕松的畫出中國聯(lián)通的標(biāo)志，之后教師積極引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)圖畫中的重點，提問同學(xué)覺得中國聯(lián)通的標(biāo)志有什么特點呢？這個時候?qū)W生就會逐漸學(xué)習(xí)并掌握中心對稱以及中心對稱圖形的相關(guān)知識.

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)有效性的重要措施，其中探究式教學(xué)則對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有著重要的促進(jìn)作用.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，以獨立或者合作的形式來對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行探究.這種教學(xué)方法注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，教師可以在課堂教學(xué)中運用開放式探究討論，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行正確的交流溝通，在學(xué)生探究討論的過程中及時給予引導(dǎo)，學(xué)生也可以在交流的過程中對初中數(shù)學(xué)知識有著全新的感受，進(jìn)而加深他們的理解，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的.

三、結(jié)束語

綜上所述，每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識到課堂教學(xué)有效性的意義.初中數(shù)學(xué)教師要積極提高自身教育能力，更新教育觀念，根據(jù)學(xué)生的心里及認(rèn)知特點來運用科學(xué)合理的措施提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

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