顧文超

摘要：智能移動(dòng)客戶端伴隨著科技的發(fā)展在不斷的普及，這就使得一些依托于智能移動(dòng)設(shè)備的英語(yǔ)教學(xué)APP也在不斷的普及和推廣。本文首先簡(jiǎn)要概述了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)APP的主要類型;其次對(duì)英語(yǔ)教學(xué)APP在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要存在的問(wèn)題進(jìn)行分析;最后針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)APP對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響方面展開論述，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)APP的具體應(yīng)用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)APP;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）17-066-2

不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和方式都是各不相同的，每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力也不盡相同。而英語(yǔ)教學(xué)APP可以大量滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的資源需求。學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，在英語(yǔ)教學(xué)APP上展開學(xué)習(xí)。但在英語(yǔ)教學(xué)APP的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中也不免存在一些問(wèn)題，因此如何發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)APP的最大積極作用還值得探究。

一、小學(xué)英語(yǔ)APP主要包含的幾個(gè)類型

1.單詞記憶類

多年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困擾就是詞匯量掌握不足。因此，關(guān)于單詞記憶類的英語(yǔ)教學(xué)APP無(wú)疑最受學(xué)生的喜愛。最為好用的單詞記憶類英語(yǔ)APP軟件主要有兩個(gè)。其一是“百詞斬”，該軟件可以根據(jù)學(xué)生對(duì)單詞掌握程度，制定出符合學(xué)生記憶特征的計(jì)劃，可以有效地提高學(xué)生的詞匯掌握水平。其二是“開心詞場(chǎng)”，該軟件不僅詞匯量大，使用起來(lái)也方便有效。

2.聽力訓(xùn)練類

要想進(jìn)行英語(yǔ)的無(wú)障礙交流，光會(huì)說(shuō)不會(huì)聽是不行的。因此，學(xué)生除了必須在課堂上接受聽力訓(xùn)練外，還須在課外進(jìn)行聽力訓(xùn)練。以下兩款關(guān)于英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的英語(yǔ)教學(xué)APP，其主推的聽力訓(xùn)練是當(dāng)今學(xué)生比較感興趣的電影、電視劇或者一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，可以很好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力水平。其一是“懶人英語(yǔ)”，在使用該軟件時(shí)，學(xué)生可以選擇自己所關(guān)注的熱門電影、電視劇或者新聞?lì)悓ｎ}，同時(shí)在展開聽力訓(xùn)練的時(shí)候，有三種字幕模式可供選擇，最后還提供英語(yǔ)語(yǔ)音評(píng)論區(qū)和學(xué)習(xí)交流社區(qū)平臺(tái)，大大方便了學(xué)生與其它英語(yǔ)愛好者之間的交流與學(xué)習(xí)。其二是“滬江聽力酷”，學(xué)生在開始使用時(shí)，需訂閱一些適合自己的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，之后該軟件不僅會(huì)自動(dòng)給出相應(yīng)的英語(yǔ)聽力短文，而且還會(huì)對(duì)一些單詞語(yǔ)法難點(diǎn)進(jìn)行解析，最后還有一個(gè)真正模擬課堂聽力的聽寫記錄功能。因此，對(duì)學(xué)生而言，這個(gè)軟件非常方便實(shí)用。

3.口語(yǔ)訓(xùn)練類

所謂英語(yǔ)交流，那就是要將表達(dá)的意思用標(biāo)準(zhǔn)的英文說(shuō)出來(lái)。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練不可缺少。在這里值得推薦的是“英語(yǔ)流利說(shuō)”。該軟件根據(jù)難易程度，分新手、進(jìn)階、挑戰(zhàn)三級(jí)，同時(shí)還分日常、商務(wù)、娛樂(lè)、旅游及少兒等五個(gè)不同的類型。此外，該軟件還會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行標(biāo)注打分，記錄下學(xué)生的發(fā)音以便后期回放，將學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間進(jìn)行對(duì)比，從而更好地糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)APP經(jīng)常存在的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英語(yǔ)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高

有統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生都是在教師或者家長(zhǎng)的“逼迫”下使用英語(yǔ)APP進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的，只因?yàn)榻處熖峁┝苏n外學(xué)習(xí)任務(wù)是要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)APP去完成的。因此，大部分學(xué)生都是為了奉命完成教師布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)才學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外英語(yǔ)APP學(xué)習(xí)的并不多，這是目前存在的一個(gè)很大的問(wèn)題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏持久性，容易半途而廢

雖然目前興起的英語(yǔ)教學(xué)APP比較符合學(xué)生的興趣需要，但是學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)APP的使用次數(shù)并不多，而且經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏一定的持久性。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)持久的過(guò)程，進(jìn)步也不是一天兩天的事，這是要靠學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)慢慢有所進(jìn)步的。因此在面對(duì)困難時(shí)，教師不能逃避或者放任不管，不然永遠(yuǎn)都無(wú)法得到一個(gè)真正的進(jìn)步。

3.學(xué)生在使用方法上忽略課前預(yù)習(xí)

許多學(xué)生雖然也會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)教學(xué)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，在一些使用方法上應(yīng)用不當(dāng)。就好比說(shuō)，學(xué)生通常都是使用英語(yǔ)教學(xué)APP對(duì)于一些在課堂上面沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但是卻很少有學(xué)生會(huì)使用英語(yǔ)教學(xué)APP進(jìn)行下一次課程的提前預(yù)習(xí)，因此，雖然表面上也是經(jīng)常使用英語(yǔ)教學(xué)APP，但真實(shí)的英語(yǔ)水平卻沒(méi)有取得一個(gè)顯著的進(jìn)步。要知道，提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樘崆斑M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課上不僅可以輕輕松松地跟上教師的節(jié)奏，而且?guī)еA(yù)習(xí)之后的問(wèn)題進(jìn)行聽課可以提高聽課的效率。

4.學(xué)生不注重與他人交流互動(dòng)

目前普遍的英語(yǔ)教學(xué)APP都是帶有交流互動(dòng)平臺(tái)的，學(xué)生在遇到不懂的地方，其實(shí)是可以通過(guò)交流互動(dòng)平臺(tái)與其他優(yōu)秀學(xué)生或者是在線名師進(jìn)行請(qǐng)教學(xué)習(xí)的。但是往往許多學(xué)生都是各學(xué)各的，不注重與其他人的交流互動(dòng)，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。其實(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)交流，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力，而且對(duì)學(xué)生形成一個(gè)良好的自我認(rèn)知也有重大的積極作用。再者還可以大大提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)水平的提高。

三、英語(yǔ)APP對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

小學(xué)英語(yǔ)課堂安排的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間十分有限。因此，在課外使用英語(yǔ)教學(xué)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要。上述的幾類英語(yǔ)教學(xué)APP都給學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了顯著的積極

意義。主要影響有：1.關(guān)于單詞記憶類的英語(yǔ)教學(xué)APP，可以大大豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們對(duì)單詞的記憶能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)水平的提高。2.關(guān)于聽力訓(xùn)練類的英語(yǔ)教學(xué)APP，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，不僅使得他們?cè)诮窈罂梢詮挠⑽男侣勚姓嬲私馑麌?guó)資訊，還可以促進(jìn)他們今后與外國(guó)友人進(jìn)行無(wú)障礙的溝通與交流。3.關(guān)于口語(yǔ)訓(xùn)練類的英語(yǔ)教學(xué)APP，可以使學(xué)生真正“開口說(shuō)英語(yǔ)”，擺脫“啞巴英語(yǔ)”。地道的英語(yǔ)口語(yǔ)也使得學(xué)生在與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流的時(shí)候變得更加的自信，在一定程度上也獲得了成功的喜悅感，可以更好的促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們英文水平的提高。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)教學(xué)APP，不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們的英文水平，同時(shí)也能在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，對(duì)于各大實(shí)用性較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)APP，教師首先要對(duì)其進(jìn)行一個(gè)深入的了解，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)該軟件進(jìn)行有效的使用。只有合理有效地選擇英語(yǔ)教學(xué)APP進(jìn)項(xiàng)學(xué)習(xí)，才能夠真正發(fā)揮出該軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用，提高他們的英語(yǔ)水平，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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