漆良森

摘要：高中是學生進入大學的重要途徑，也是美術生進入藝術大殿堂的重要階段。中國的地域廣闊，國情復雜，教育模式多樣，生源結構和質量也是層次不一，這也導致我們普高美術生群體出現了較為復雜的生源局面，是值得我們細細探討的問題。

關鍵詞：美術生;高中;學習

接下來我們來依次分析下普高美術生的生源情況。首先小部分學生自幼愛好美術或是小時候家庭熏陶和刻意培養(yǎng)了繪畫興趣，所以上了高中自然而然選擇美術專業(yè)，以便將來更好的進入大學學習美術相關專業(yè)，從而發(fā)揮自己在美術專業(yè)中的特長。但這類學生（不能絕對說全部學生）大部分有個遺留問題，那就是因為以前酷愛美術，而忽視了文化的學習，或是主觀減少了很多文化學習時間，導致文化成績一般，目前的形勢是國內大學的本科錄取率畢竟有比例限制，中國教育還是以應試教育為主，所以文化考試成了必須掌握的重要方面，高考是學生進入國內高等學府的主要通道，但這些美術生少了文化學習時間，或者不自覺淡化了文化學習，成績大部分會相對要弱，特別是他們的理化生科目。雖然在新高考政策的形勢下，可以回避理化生高考把他們作為水平考試科目，但數學科無論怎樣高考形式都是必考科目（注：二十年前高考，美術生的數學成績僅作文化參考分，不計入總分），再者地理科被人們也通稱為文科類的小理科，也是不容易掌握的，所以不學理化生，數學和地理不可避免的成了必考科目。而恰恰很多美術生就是這兩科弱，特別是數學，總分150，每次考試才得幾十分，甚至十幾分的也有，從而導致總分排列退后好遠，講笑的說，不知道是不是用腦結構造成的原因，很多美術生不僅數學，連英語也是弱的很，這也成了很多高中美術生的“硬傷”。既然是“硬傷”，那就是好難“治”的了。作為曾經有“硬傷”，而又現在從事普高美術教育的我又是怎樣看待這個問題的呢？下面談談我在教育教學經驗中得來的幾個小分析。

（1）高一是高中階段文化學習的重要基礎階段，是對初中基礎知識的鞏固，又有了新的知識點，文化基礎差的學生特別是數學英語差的同學應該狠抓數英基礎知識，其中數學應該掌握好典型題型、常用公式，把將來極可能出現在試卷中的基本知識點盡量拿到分，做到本學科的基本分數的保證。而英語是語言學科，重在積累，所以要多記單詞，掌握基本的語法和句型，做到必考知識點的基本到位，并能做好簡單的閱讀，這樣起碼在高一英語考試中能基本達到及格的標準。而美術專業(yè)訓練相反可以適度降低強度，以打基礎為主，做到構圖，造型，透視，明暗塊面的基本把握，為高二高三的拔高專業(yè)學習打好堅實的基礎。

（2）課堂時間是學習的關鍵時段，美術生的文化老師一般不會在授課中講太難的知識點。所以，老師的授課知識必須在上課的有效時間內盡量合理利用和掌握，不能掌握的可以利用自習或者周末休息時間繼續(xù)跟進，甚至向老師或相對優(yōu)秀的學生請教，讓自己能夠基本跟上文化班學生的學習進度。高一階段，可以說現在大部分普高課外時間相對充裕，很多學校晚修時間也是基本留給學生自習的，學生的學習時間合理，能勞逸結合。但文化基礎薄弱的美術生卻不應該完全閑下來，特別是自己的數英薄弱學科，恰好是利用這個時間“充電”，家庭經濟條件好的學生可以參加一定容量的課外補習，達到打好基礎的目的，因為高二階段美術專業(yè)訓練緊張，是學生專業(yè)科目容量增加的時段，高三上學期美術生又停課參加專業(yè)集訓，在百舸爭流的形勢下，學生是很難靜下心來學習文化的，如果基礎弱，又長時間沒抓文化，結果只能是：專業(yè)勝人一籌，文化落人千里。

其次，再談談我們普高美術生生源結構中的另一部分學生，他們也許是文化相對好一點或者也不算太好的突擊學習美術專業(yè)的學生。他們初中也許接觸過一點點美術，或者根本沒有接觸過正規(guī)的專業(yè)美術訓練，只是平時畫過一點簡單的兒童畫或者表現個性的創(chuàng)作畫。綜合來看，他們就是專業(yè)基礎基本沒有，文化又略好，希望通過高考美術也許能上個好大學，或者想將來就業(yè)中從事美術相關專業(yè)。

目前來看，現在全國美術生的高考錄取文化成績要求在上升趨勢，但畢竟和文化生比入圍本科的文化分數線還是低很多的，所以選擇美術的學生還是有一定比例。那這些學生的學習情況該是怎樣呢，我認為，

第一，文化成績在美術生中相對較高者（畢竟他們文化是要和美術生去比較的而不是文化生），除了課堂把握好美術老師的講授精髓外，課外也要充分合理的利用時間，比如晚修時間，可以做完文化作業(yè)就可以抽出時間來練習美術，我以前做美術班班主任時就經常特批文化較好，專業(yè)較弱的學生去利用晚修學習美術專業(yè)，周六、周日，也在文化科作業(yè)完成后擠出時間溫習本周的專業(yè)學習內容，因為周六、周日在其他美術生休息的時候好好抓緊學習專業(yè)還是能慢慢追上那些專業(yè)較優(yōu)秀的學生的，學習正如逆水行舟，不進則退，美術專業(yè)也是這樣，除非這個學生天生美術感覺遲鈍，死活不開竅，一般像素描、速寫科目，只要勤奮努力還是可以達到基本要求的，起碼多練練基礎肯定會牢固些，中國有句熟話叫笨鳥先飛，雖說不是全對，但還是有一定道理的。

第二，學校每年兩個假期是很好的學習機會，我們平時在課堂學習美術專業(yè)，畢竟學生要學文化課，所以學校能給學生安排的美術課時量是有限的，而且經常是時段間隔，一旦學生中間停止練習肯定是不能有效發(fā)揮學習效率的，寒暑假，學生集中一周或幾周學習專業(yè)，肯定他的學習效率會比在學校高很多。作為美術老師和曾經的美術班班主任，我對這一點是深有體會的，很多學生經過假期的訓練，下學期開學后專業(yè)明顯提高，大部分文化好，專業(yè)弱的學生在假期的訓練中都得到了較大提升，這和課時集中訓練有較大關系。

總之，作為一個美術班班主任和美術專業(yè)教師，我的經驗是，普高美術生是不同于文化生的學習模式，他們雖然在高考本科錄取中文化分數線雖然相對文化生低，但他們也有很多自己的困境，也不是一帆鳳順的，美術生中專業(yè)和文化雙優(yōu)的學生有，這個比例非常少，絕大部分普高的美術生都面臨文化和專業(yè)的雙拐均衡前行問題，雖然部分省份已出臺政策，按照專業(yè)折合分x60%+文化x40%=綜合分來錄取，但無論是文化分還是專業(yè)分都是有最低分數控制線的，而且這個分數線還不低，也不是誰都能入圍，肯定會有參考總人數的比例要求。所以，普高美術生在學習中必須有一定的方法和策略才行，只有腦、手、眼、心把握均衡快速進度才能在高考美術生中立于不敗之地。