嚴(yán)永平

摘要：高中物理是一門理論性、邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的自然類學(xué)科，是理科課程的典型代表之一。在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，在指導(dǎo)學(xué)生掌握物理基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;自主學(xué)習(xí);信息技術(shù);復(fù)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，更加強(qiáng)調(diào)高中物理教學(xué)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于種種原因，當(dāng)前相當(dāng)一部分高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科存在抵觸學(xué)習(xí)心理缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也偏低，甚至有很多學(xué)生放棄選擇物理作為高考科目。這種情況的發(fā)生既有高中物理教師教學(xué)方法上的原因，也有物理學(xué)科本身特點(diǎn)的因素。

1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)物理探究能力

在新課改的形勢(shì)下，高中學(xué)生面臨的高考?jí)毫Ρ容^大，各科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生物理探究能力，培養(yǎng)物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)。讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中，主動(dòng)去思考、發(fā)現(xiàn)、探索、分析和解決各種物理問題，形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高物理學(xué)習(xí)能力。高中物理教師要圍繞新課改的改革目標(biāo)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，培養(yǎng)高中學(xué)生物理自主探究學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。

比如，在高中物理《重力與彈力》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道力是物體對(duì)物體的作用，在具體問題中區(qū)分施力和受力物體，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小計(jì)算;了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，我們就可以在指導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較現(xiàn)實(shí)中力的現(xiàn)象基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手探究。找不規(guī)則薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握胡克定律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及自主探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。

2借助信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在高中階段教學(xué)中也被廣泛運(yùn)用，在一定程度上促進(jìn)著高中物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和變革。在新課改的背景下，高中物理教師應(yīng)積極借助信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。通過合理利用信息技術(shù)，可以把高中物理學(xué)科中抽象的知識(shí)，聲情并茂、圖文一體的形象展示出來?；钴S課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)由繁化簡、由難變易，降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。

以高中物理《圓周運(yùn)動(dòng)》這一課教學(xué)為例，教師可以借助信息多媒體視頻技術(shù)，向?qū)W生展示一些物體做圓周運(yùn)動(dòng)的情景。如，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等。要求學(xué)生仔細(xì)觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀，以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。切實(shí)感受做圓周運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢、轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢及周期，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合信息多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線速度、角速度和周期間的關(guān)系。以及這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)描述上雖有所不同，但相互之間是有聯(lián)系的，并理解彼此之間的關(guān)系。

3圍繞物理新課改目標(biāo)合理指導(dǎo)復(fù)習(xí)

基于新課改的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新，復(fù)習(xí)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教師結(jié)合各種物理高考題型、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生不斷的重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)成為了學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方式。然而這種教學(xué)模式下的物理復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅需要反復(fù)重復(fù)背記物理基本理論知識(shí)，還需要不厭其煩的做各種題型的大量練習(xí)。很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，并且基本是在強(qiáng)迫催促的狀態(tài)下，去完成復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)的效果并不理想。面對(duì)這種情況，基于物理新課改的目標(biāo)要求，高中物理教師要緊緊圍繞物理新課改的目標(biāo)和改革方向，科學(xué)安排物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生合理高效的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性和積極性，提高物理知識(shí)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。既要站在高中物理學(xué)科的宏觀角度，制定系統(tǒng)的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，也要有意識(shí)的突出物理知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)。以點(diǎn)帶面，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練分布落實(shí)階段性復(fù)習(xí)任務(wù)。最終幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有的放矢的進(jìn)行物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

4結(jié)語

總而言之，實(shí)行新課改制度改革之后，對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)任務(wù)目標(biāo)也提出了新的要求，在教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)改變。在高中物理實(shí)際教學(xué)中，要認(rèn)真研究新課改下的物理教學(xué)改革方向，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。指導(dǎo)高中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中由表及里、從淺到深，深度理解和掌握物理知識(shí)。