單汝在

摘? 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為教師教學提供了極大幫助，讓德育教學理念更加深入人心，使德育教學更加全面。對“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本含義進行概述，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校德育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下完善中職德育的有效途徑進行具體研究。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育;教學模式;教學資源

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）09-0111-02

1 前言

隨著教育的進步以及市場對專業(yè)性職業(yè)人員需求的不斷增大，中職教育越來越被社會重視，人才市場對道德素質的要求越來越高，中職教育中的德育工作需要不斷地創(chuàng)新與完善，以更好地滿足社會發(fā)展的需求。

針對中職院校德育教學而言，互聯(lián)網(wǎng)不僅給其帶來新的機遇，同時帶來新的挑戰(zhàn)，在教學過程中會不斷融入現(xiàn)代化元素，教師與學生都會遇到相對棘手的問題，在遵循傳統(tǒng)教學模式的情況下顯然無法滿足時代發(fā)展的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師與學生要共同努力，抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的良好機遇，迎接互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)。中職院校應重新對德育進行審視，結合自身發(fā)展狀況對教學計劃進行重新制訂;德育工作者需要打造全新的德育課堂，充分利用教學資源，不斷推進教學改革，創(chuàng)新教學思路，促進中職德育可持續(xù)發(fā)展[1]。

2 中職德育的重要性

在我國當前的發(fā)展戰(zhàn)略中，中職教育發(fā)揮著重要作用，是解決勞動力供求矛盾的有效途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，德學兼?zhèn)涞膶W生越來越少，始終在用學習成績來對學生是否優(yōu)秀進行衡量。中職院校學生正處于青春期，思想與行為很難受到教師控制。在其世界觀與人生觀形成的關鍵時期，德育具有一定的必要性，可以幫助學生樹立以人為本、和諧發(fā)展的德育理念，做到知識與素養(yǎng)并肩齊行，發(fā)揮對學生綜合職業(yè)能力提升的重要作用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代為中職德育課堂教學所提供的機遇

互聯(lián)網(wǎng)為中職德育提供了新的教學方法，其普及進一步擴充了教學空間?；ヂ?lián)網(wǎng)具有覆蓋信息全面、傳播速度快等特點，能夠有效豐富中職德育資源，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以使中職德育工作更具有針對性，為德育工作帶來更高的效率，促進學生道德素質的培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為中職德育課堂教學提供了諸多機遇。

進一步推進教學民主化? 中職院校學生大多缺乏對社會熱點事件的關注，怠慢的學習態(tài)度決定了他們學習的積極性不高。中職德育課堂往往缺少互動，教學色彩不夠濃厚，教與學之間相脫離。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，這種教學缺陷得到改善。目前，社會熱點事件會通過微信、微博等途徑迅速擴散，徹底擺脫了傳統(tǒng)媒體的束縛。這種新媒體傳播方式受到學生的追捧，改變了學生對社會事件漠不關心的態(tài)度，在一定程度上改善了學生的知識結構，在新媒體移動終端的帶動下促進學生通過學習來豐富自己的認知水平，以一種良性的教育機制來實現(xiàn)學生的自我教育。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來拓寬自己獲取知識的渠道，不再做學習的被動者，進一步推進中職院校的民主化教學[2]。

實現(xiàn)德育課堂教學模式的創(chuàng)新? 中職院校學生正處于世界觀、人生觀初成時期，所以該時期的德育能夠決定學生未來的道德素養(yǎng)。教育部發(fā)文強調，一定要秉承貼近實際的原則對學生進行德育，將學生作為教育工作的主體，根據(jù)學生的自身條件來制訂相應的教學計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來能夠促進中職德育教學模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學觀念，將教學計劃從課堂延伸到社會，讓學生在社會實踐中對道德理論知識更好地掌握。另外，可以運用項目教學法、案例法等教學模式來提高學生對知識學習的熱情，鼓勵學生積極參與課堂互動，徹底改變德育課堂的死板形象。

促進教學資源的整合? 中職院校德育工作普遍存在教學資源不足的現(xiàn)象，學生所掌握的道德理論多浮于表面，不能夠真正運用到實際生活中去，教學資源的匱乏導致教學質量下降。進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，可以對相關的德育教學資源進行有效整合，通過互聯(lián)網(wǎng)，以多元化的方式來對教學資源進行搜集，實現(xiàn)教學資源共享，在提升學生學習興趣的基礎上打造更加優(yōu)質的德育課堂[3]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課堂教學所面臨的挑戰(zhàn)

改變了傳統(tǒng)課堂的教學格局? 雖然傳統(tǒng)的課堂存在一定的局限性，但也存在一定的教育優(yōu)勢，如學生與教師之間進行單向的知識傳播，教育目的更加明確?；ヂ?lián)網(wǎng)時代到來，教學模式不斷創(chuàng)新，同時改變了傳統(tǒng)課堂的教學格局，學生與教師之間的身份越來越模糊。教師與學生在教學中所扮演角色的固定模式被打破，教師不再享有絕對的教學壟斷優(yōu)勢，已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學的他們很難解決新教學模式下所出現(xiàn)的問題。

對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出嚴峻考驗? 師者，傳道授業(yè)解惑也，傳授知識是教師的本職工作。在中職德育中，教師首先需要具備一定的道德素養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播迅速，教師的言行需要更加得體，如果出現(xiàn)不恰當?shù)慕虒W語言或行為，很容易引起強烈的社會輿論。針對當前德育教材的滯后性，教師要運用互聯(lián)網(wǎng)技術對錯誤的理論觀念及時進行剔除或更改，對新時代背景下黨和國家在五大文明建設方面形成的新觀點與新思想要及時補充與完善。在新媒體環(huán)境下，社會的熱點話題與輿論焦點更新非?？?。為了提高課堂教學效率，吸引學生的注意力，教師一定要密切關注社會熱點話題，并且將之引入課堂教學中來，通過社會實例使德育教學內容更加豐富。教師不僅要對輿論焦點有所了解，還要對其進行正確分析，對話題進行補充，還原其本來面目，避免學生斷章取義、誤入歧途。

對教師的生存空間產生影響? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職德育教學中增加了許多開放性元素，教師不再是課堂的主宰者;運用互聯(lián)網(wǎng)技術，學生也可以對知識進行詳細解讀，教師只是扮演引導者的角色。隨著教學APP的不斷推出，中職院校的德育教學模式開始逐漸改革，雖然教師的地位始終是不可取代的，但是互聯(lián)網(wǎng)會對教師的生存空間產生一定的擠壓[4]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下完善中職德育的有效途徑

重視互聯(lián)網(wǎng)在德育教學中的應用? 中職德育工作者需要加大對互聯(lián)網(wǎng)的關注，建立嚴謹?shù)囊?guī)章制度與管理規(guī)范，加強對互聯(lián)網(wǎng)的控制力度，杜絕不良信息的傳播。在運用互聯(lián)網(wǎng)進行德育的同時，大力弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生的道德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。運用互聯(lián)網(wǎng)，可以為學生提供更加生動的德育課程，豐富德育課堂內容，激發(fā)學生的積極性，進而提升德育工作的有效性。教育工作者要充分了解互聯(lián)網(wǎng)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的運用，從根源上改變德育工作，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。

建立德育網(wǎng)站，進一步提升德育質量? 通過建立學校德育網(wǎng)站，增加中職德育內容，爭取讓每一位學生都能夠明確自己的世界觀與道德觀，將德育與互聯(lián)網(wǎng)進行有機結合，構建德育與互聯(lián)網(wǎng)之間的橋梁，通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行正確引導，提升學生的道德文化素養(yǎng)。學生也可以結合自身需求，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各方面的信息，可以將輕音樂、正能量小笑話等與德育相結合，感覺到學習的樂趣，做到勞逸結合。

重新構建德育課堂模式? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來會產生各種各樣新的思維方式，教學方法需要進一步完善與改革，緊隨時代發(fā)展的步伐。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職德育必須重新構建課堂教學模式，將傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢與現(xiàn)代化的教學模式相結合，通過對二者取長補短提升教學效率。在智能手機、移動電腦等終端設備的支持下，教師可以運用微信、微博等公眾平臺進行網(wǎng)絡項目化教學，改變德育課堂泛泛而談的情況，使課堂教學與外部社會同步，充分發(fā)揮德育合力的作用，延伸與增加課堂教學時效。

構建互聯(lián)網(wǎng)德育教師團隊? 中職院校的德育教學網(wǎng)絡管理并不是單一的技術性管理，而是集專業(yè)性、思想道德高度性、技術性為一體的新型管理。因此，德育工作者不能對互聯(lián)網(wǎng)一無所知，不僅要學習互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識，運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學操作，而且要學會如何把德育工作與互聯(lián)網(wǎng)進行有效結合，通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來豐富德育內容，進一步解決互聯(lián)網(wǎng)時代德育工作所面臨的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠為德育工作提供更加生動多樣的教學模式，在保留傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時進行全面創(chuàng)新，提高德育有效性[5]。

6 結語

隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個領域，傳統(tǒng)的教學模式將被社會所淘汰，取而代之以新型的德育理念。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到中職院校德育中，為德育增添了活力，幫助學生獲得了更加全面的德育理論知識，實踐了更加合理的生活德育行為，真正將德育融入生活，強化中職德育的同時弘揚了傳統(tǒng)文化，有效提升了學生的道德素養(yǎng)，改善了中職德育課堂的教學狀態(tài)，為中職課堂的教學改革做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]何天霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學探討[J].學周刊，2018（29）：27-28.

[2]張光偉.淺析中職院校的德育教育工作[J].才智，2015（30）：87-88.

[3]周治紅.論將德育教育引進中職教育課堂的重要性[J].科技創(chuàng)新導報，2014（16）：132.

[4]黃婷婷.淺談德育教育如何適應形勢不斷創(chuàng)新[J].職業(yè)，2016（8）：105.

[5]符博.對當前中職院校學生德育現(xiàn)狀及其對策的探究[J].職業(yè)，2017（36）：85-86.