田鑫瑤

摘? 要：本文以職業(yè)院校技能大賽為切入點(diǎn)，研究其對推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，深化了教育教學(xué)改革中起到的重要作用。競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)影響和決定著學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為本校的職業(yè)教育改革提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)教育;教研教改

全國職業(yè)院校技能大賽被稱為培養(yǎng)大國工匠的助推器，自2008年開始已成功舉辦了十二屆，比賽專業(yè)緊貼國家戰(zhàn)略需求，充分展示參賽師生的才能。全國職業(yè)院校技能大賽的開展由最初2000多人參賽至今已增加到1萬5千多人，基本覆蓋了職業(yè)院校在校生。 它檢測著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，推動(dòng)了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新。技能大賽在職業(yè)教育中的作用主要有：

一、促使職業(yè)院校教學(xué)方法及理念的轉(zhuǎn)變

中職學(xué)校的教學(xué)方法多是以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，輔以相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，最后完成專業(yè)課教學(xué)之模式。當(dāng)前，企業(yè)對技能型人才存在著大量的需求，而我國職業(yè)院校畢業(yè)生同時(shí)也存在就業(yè)難的跡象，這表明我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量與社會對技能型人才需求之間還存在一定偏差。而實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一，所以如何構(gòu)建職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，就成為了重要的研究方向。

全國職業(yè)院校技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。師生要想在技能大賽上取得優(yōu)異的成績，必在教學(xué)上增加適應(yīng)具有時(shí)代特點(diǎn)和先進(jìn)技術(shù)的新內(nèi)容，掌握技能大賽所要求的實(shí)踐操作技能。因此，通過技能大賽的引導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以便能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平。

職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)置以及評分標(biāo)準(zhǔn)，本著以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮將理論與實(shí)踐相輔相成的考核標(biāo)準(zhǔn)，且對實(shí)踐操作能力的要求更高。這就意味教師在組織教學(xué)時(shí)，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)配合崗位需求的技能訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)職業(yè)院校教學(xué)模式調(diào)整

教學(xué)模式是教學(xué)的核心。技能大賽要與職業(yè)學(xué)校院校課程緊密結(jié)合，以技能大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)課程模式，要將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，反映到教學(xué)中去。技能大賽比賽項(xiàng)目的設(shè)置實(shí)際而科學(xué)，既能跟上時(shí)代的變化和社會的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，呈現(xiàn)典型的項(xiàng)目化、過程化的教學(xué)要求。這些技能大賽的比賽項(xiàng)目和評分標(biāo)準(zhǔn)直接影響學(xué)校的課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)校及時(shí)調(diào)整課程模式和專業(yè)設(shè)置，使之更能接近企業(yè)對技能人才的實(shí)際需要。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

“優(yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)感會激起學(xué)生的競賽熱情形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置也應(yīng)是雙邊的，課堂上教師的重點(diǎn)以引導(dǎo)為主，突出以學(xué)生為主的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，打破傳統(tǒng)變被動(dòng)為主動(dòng)。強(qiáng)調(diào)把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考與互助討論的同時(shí)，碰撞出具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維的智慧火花，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。

四、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)院校的教師如果不熟悉本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝，實(shí)踐操作技能薄弱，這就影響了實(shí)踐教學(xué)效果。技能大賽的舉辦，推動(dòng)加強(qiáng)和提高專業(yè)課教師實(shí)踐操作技能。作為技能大賽的指導(dǎo)教師，必須對本專業(yè)的崗位需求有著深入的了解，對崗位技能、任務(wù)實(shí)施執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有準(zhǔn)確的把握，方能培訓(xùn)出優(yōu)秀的參賽選手。這就促使教師要深入到企業(yè)學(xué)習(xí)新業(yè)態(tài)、新標(biāo)準(zhǔn)、新技能，進(jìn)而提高自身的專業(yè)能力，積累實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)，最終能夠成長為一名既精通理論知識，又熟悉專業(yè)技能的"雙師型"教師。參賽院校為了達(dá)到"規(guī)范、精準(zhǔn)、熟練、全面"的大賽要求，在備賽過程中往往會聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人才來優(yōu)化教師隊(duì)伍，或?qū)⑵髽I(yè)的專家和技術(shù)能手請到學(xué)?，F(xiàn)場授課，指導(dǎo)技能交流經(jīng)驗(yàn)。這些措施都將職業(yè)院校教師的整體素質(zhì)得以提升。

從小處講，技能大賽在學(xué)校能夠形成一個(gè)“學(xué)技能、比技能”的氛圍，從學(xué)校的層面講，技能大賽對促進(jìn)或轉(zhuǎn)變學(xué)校的學(xué)風(fēng)具有很積極的作用。教師應(yīng)以能夠參加技能大賽做為促進(jìn)自身成長的良好機(jī)遇，通過學(xué)生在大賽中取得的優(yōu)異成績來展示教學(xué)水平、教學(xué)成果。因此技能大賽能夠?qū)β殬I(yè)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)起到推進(jìn)作用。

五、促進(jìn)了校企合作的深度融合

職業(yè)技能大賽遵循高度開放、產(chǎn)教融合、合作共贏的宗旨。由企業(yè)創(chuàng)造合作平臺舉辦的技能比賽，用企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)。在競賽中同時(shí)引進(jìn)行業(yè)最新設(shè)備支持競賽。并聘請行業(yè)技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人培訓(xùn)指導(dǎo)，比賽內(nèi)容體現(xiàn)了新技術(shù)新工藝，更體現(xiàn)了專業(yè)或?qū)I(yè)群的核心技能。同時(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件得以改善，教師實(shí)踐教學(xué)能力和帶賽水平得以提升。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和競賽成績的提高及促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)有著重要聯(lián)系。

技能大賽有力推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的緊密對接。通過技能大賽職業(yè)院校有更多的機(jī)會與企業(yè)接觸，使技術(shù)能力能夠與時(shí)俱進(jìn)跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)同步。并根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求制定學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適合崗位需求的高素質(zhì)合格人才。

綜上所述，技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。技能大賽趨向于常態(tài)化，規(guī)?；椭贫然腿婊?，技能大賽作為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法、考核評價(jià)辦法、校企合作和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，通過參加技能大賽，體現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，理實(shí)結(jié)合的教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近崗位需求，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣和實(shí)戰(zhàn)能力。職業(yè)教育正由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高方向轉(zhuǎn)型，職業(yè)技能大賽辦賽十余年已從平臺轉(zhuǎn)換為一種機(jī)制，也勢必將在今后的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造更具深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)該正視職業(yè)技能大賽對整體學(xué)生培養(yǎng)的功能，要注意其他學(xué)生的教育，把大賽效應(yīng)“放大”到教學(xué)中.http：//www.nvsc.com.cn/gjsy-cg/2014-04-15/1397532432d1693 3.shtml.

[2]技能大賽成扭轉(zhuǎn)社會偏見窗口http：//www.nvsc.com.cn/gjsy-cg/2014-04-15/1397 532431d16928.shtml.

[3]陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究[J]中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（3）.