趙映艷

摘 要：教學(xué)是由教與學(xué)組成的，長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革主要研究教師怎么教，卻很少考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。有效課堂創(chuàng)設(shè)是每一個教師教學(xué)奮斗的目標(biāo)，同時也使教師的工作充滿了挑戰(zhàn)性。以北師大版初中數(shù)學(xué)為例，總結(jié)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法做出以下幾點(diǎn)分析，僅供參考，希望對廣大初中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法;探究

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式是多樣的、靈活的、可變的。在一堂課中所運(yùn)用的方法也不是單一的。所謂有效教學(xué)其實(shí)就是通過教師提出的有關(guān)教學(xué)方法，推動學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)之中，形成一種探究性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的提升。探究有效教學(xué)的方法首先能夠更好地提升課堂教學(xué)的效率，再者能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最重要的是通過有效課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新求異的思維?；诖?，所有奮斗在教育第一線的教師都有責(zé)任積極探索出有效教學(xué)的方法，進(jìn)而在推動課堂教學(xué)順利發(fā)展的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)是以課堂為載體進(jìn)而開展的活動，所以，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)就必須創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)環(huán)境，唯有一個良好而有效的課堂才能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：

1.營造愉快的課堂氛圍

課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素是課堂氛圍，營造愉快的課堂氛圍可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感，進(jìn)而幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。那么，該如何進(jìn)行這種愉快的課堂氣氛的營造呢？筆者認(rèn)為，教師在開始某一內(nèi)容的教學(xué)之前，可以挑選一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語言進(jìn)行講述。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語和學(xué)生的笑聲所充斥，課堂的氣氛自然逐漸地緩和起來。

2.構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生彼此進(jìn)行溝通的地方，同時也是教師傳授知識，為學(xué)生解答疑難的地方。那么，教師和學(xué)生之間的這種有效及時的互動，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了。正是基于此點(diǎn)，要求構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離，推動了教學(xué)的發(fā)展。和諧師生關(guān)系主要需要教師在平時的教學(xué)中多主動和學(xué)生談心交流，進(jìn)而主動走近學(xué)生，拉近兩者的心理距離。

二、初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，大家在生產(chǎn)生活中遇到的很多問題都要用數(shù)學(xué)知識來解決。所以，教師要抓住這一點(diǎn)，合理地創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境尤其是生活情境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)。合理的生活情境能夠讓學(xué)生在心理上走進(jìn)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種親近感，從而幫助學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢。例如：進(jìn)行“反比例函數(shù)與實(shí)際問題的運(yùn)用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行某些例子的講解時就可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來，進(jìn)而使學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感。好比“正在新建中的某會議室的地面約500m2，現(xiàn)在要鋪貼地板磚?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)，教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的食堂面積大約500m2，現(xiàn)在學(xué)校為了改善同學(xué)們的用餐環(huán)境將其進(jìn)行翻新，要鋪貼地板磚”。就是這樣的一種生活情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生走進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè)、條件和問題。

2.訓(xùn)練初中生的思維能力，拓展新的數(shù)學(xué)解題方法

大家都知道“授人以魚，不如授人以漁”的道理，教學(xué)就是“授之以漁”的過程，也就是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主要目的來實(shí)施教學(xué)，這也是素質(zhì)教育的基本要求與目標(biāo)。學(xué)生思維模式的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)形成的重要標(biāo)準(zhǔn)，良好的學(xué)生思維方式將會更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力等。隨著我國中學(xué)數(shù)學(xué)教研教改理論和實(shí)踐的不斷深化，教育工作者逐步認(rèn)識到思維能力對提高數(shù)學(xué)水平的重要性。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠在培養(yǎng)科學(xué)思維方式的同時又使數(shù)學(xué)運(yùn)算成為他們思維的載體，起到交流思想和活躍思想的作用。我國古代的思想家、教育家孔子就提出“學(xué)而不思則罔”，意思是學(xué)習(xí)靠死記硬背而不去思考和理解，就做不到融會貫通、活學(xué)活用。中學(xué)生正處于發(fā)展邏輯思維的黃金時期，若能夠在這一時期完成系統(tǒng)的邏輯思維的培養(yǎng)，將會更好地提升學(xué)生的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。最終使中學(xué)生在創(chuàng)新能力等各個方面得到加強(qiáng)，做一個全面發(fā)展的人。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改對初中數(shù)學(xué)的新要求是“靈活教學(xué)，課堂多樣化”。這與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形成鮮明對比。傳統(tǒng)課堂上，教師大多數(shù)站在教室前面，照本宣科，或在黑板上邊講邊寫邊勾邊算，或是課堂小測，死板而無生機(jī)，嚴(yán)重挫敗學(xué)生的積極性，讓數(shù)學(xué)沒有了魅力，學(xué)生沒有了興趣。所以，在新課改這個契機(jī)下，力將此情形扭轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)所需。教師可以使用各種輔助教具或是組織學(xué)生參加社會實(shí)踐等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，這樣才是高效率的課堂。

4.數(shù)學(xué)教師要善于自我反思，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

反思，是對經(jīng)歷過的事情和情境進(jìn)行再現(xiàn)式的再認(rèn)識的過程。新課改理論指導(dǎo)思想是不斷實(shí)踐創(chuàng)新產(chǎn)生出來的，需要每個教師在具體實(shí)施運(yùn)用中不斷探索試驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題結(jié)合實(shí)際情況，及時想出更好的解決方法，成為更加可貴的經(jīng)驗(yàn)，這樣新課改的實(shí)施才能更加完善、實(shí)用和成熟起來。教師應(yīng)真正意識到反思的重要作用，做到事事反思、時時反思、課課反思，找出和認(rèn)識到自身教學(xué)的不足并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這不僅僅是對自己的提升，更是提升和保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)中保證初中生的主體地位得以體現(xiàn)

在有效教學(xué)創(chuàng)建中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。在實(shí)際的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，可以采取的方法有：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與方法

針對學(xué)生而言，教師的教學(xué)技巧等不但會對學(xué)生接受知識的方式產(chǎn)生影響，而且還會深深地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為此，教師需要在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與方法，以及在教學(xué)課堂上營造一種激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的氣氛。換言之，教師應(yīng)當(dāng)重視師生間以及學(xué)生間的溝通與互動。在新課改教學(xué)理念的影響之下，明確了學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，學(xué)生是教學(xué)課堂的中心，而教師僅僅發(fā)揮主導(dǎo)性的作用。為了更加有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，合理地規(guī)劃教學(xué)課程，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識的過程中，切實(shí)把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際條件以及自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積，探究適宜自身的學(xué)習(xí)方法。

（2）合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

基礎(chǔ)教育體系緊跟時代步伐，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，多媒體技術(shù)也作為一項(xiàng)新的教學(xué)模式走進(jìn)課堂。為此，現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建設(shè)變得非常迫切。通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施能夠使教學(xué)氛圍活躍起來，進(jìn)而更加容易地講解數(shù)學(xué)知識，以使抽象的數(shù)學(xué)知識充滿趣味性，也讓學(xué)生更加積極和快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終使學(xué)生在耳濡目染中體現(xiàn)自身的主觀能動性。例如，教師在教授學(xué)生軸對稱圖形與中心對稱圖形等方面知識的時候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加形象、直觀、生動地把握這一部分內(nèi)容，然后，教師要求學(xué)生畫出自己日常生活中遇到的軸對稱圖形與中心對稱圖形，從而有效地把握它的概念。

（3）加強(qiáng)學(xué)生間小組合作精神

為了有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在為學(xué)生講解知識的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在教學(xué)互動中主體性的體現(xiàn)，以使學(xué)生可以積極主動地參與教學(xué)活動。因此，教師在教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為一些學(xué)習(xí)小組。例如，教師在教授學(xué)生全等三角形與相似三角形有關(guān)知識的時候，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，要求每一個小組將三角形畫出，再要求學(xué)生互相探討，進(jìn)而讓學(xué)生將全等三角形與相似三角形的特點(diǎn)概括出來。如此的教學(xué)模式不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象變得更加深刻，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能以及合作與溝通能力。

三、結(jié)語

新課程改革作為教育實(shí)施走向的指導(dǎo)性思想，它扭轉(zhuǎn)了當(dāng)今教育受傳統(tǒng)教育思想束縛的局面，用新思想改變各教育人士的思維方式，為教育事業(yè)帶來了驚人的改變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時筆者也堅信，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行分析和總結(jié)，就一定能夠達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何海軍.提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的方法[J].中華少年， 2017（11）.

[2]孫吉.對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].考試周刊， 2017（12）.

編輯 郭小琴