黃懷

【摘要】培養(yǎng)學科素養(yǎng)是各門學科教學過程中的重點。初中化學學科素養(yǎng)對學生而言具有較為重要的作用。文章基于初中化學教學的實際情況，針對學科素養(yǎng)展開分析，明確了初中化學的核心素養(yǎng)構成與重要性，并提出了有效的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;學科素養(yǎng)

新課程教學的開展已有一段時間，現(xiàn)階段我國各類型教育機構均對新課程教學有一定的認知與理解。學科素養(yǎng)培養(yǎng)是新課標要求與日常學科教學中較為重要的部分，教師應采取各類方式保障學生具備良好的學科素養(yǎng)，使學生學習效率更高。下面就以提升學生學科素養(yǎng)為目的展開研究。

一、初中化學學科素養(yǎng)的構成分析

化學學科內容的構成較為多元化，其中不僅包含化學學科知識，而且存在多種學科交叉、滲透的經(jīng)驗及理念[1]。另外，諸如空間科學、生命科學、能源科學等學科知識與概念也對化學學科產(chǎn)生了影響，使化學學科成為一門綜合性學科[2]。分析化學學科的核心素養(yǎng)，可根據(jù)實際教學及相關標準要求展開分析。結合要求與個人教學經(jīng)驗，現(xiàn)將學科素養(yǎng)確定為豐富學生的知識儲備，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣并能夠切實形成終身學習能力，實現(xiàn)學生自主學習與自我發(fā)展，以化學知識為導向，注重化學知識體系建設，對化學學科學習具備信息獲取能力與信息處理能力，具備跨學科綜合能力。

二、培養(yǎng)初中化學學科素養(yǎng)的重要性

初中化學是一門極為重要的學科，它能夠使學生認識到大千世界當中形形色色的物質及其產(chǎn)生的化學變化，還能夠了解到物質之間的內在聯(lián)系，并且能夠為高中乃至大學的化學學習打下堅實的基礎。

（一）激發(fā)學生對于化學學習的積極性

在進行初中化學教學過程當中，注重培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)，能夠在一定程度上提高學生學習化學這門學科的積極性。初中化學屬于一門綜合性學科，其中不但涉及化學方面的知識，而且涉及其他學科的知識以及生活中的常識，這就需要學生在對化學學科進行學習時付出更多的精力。教師在教學過程當中注重對學生化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠充分激發(fā)學生學習化學學科的積極性，達到事半功倍的學習效果，同時使學生的綜合學習能力穩(wěn)定提高。

（二）使學生能夠更加系統(tǒng)地對化學知識進行學習

教師在化學教學當中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，能夠使學生對于化學這門學科產(chǎn)生一種綜合的認知，理清化學的學習脈絡，在學生頭腦當中形成一張關于化學系統(tǒng)學習的“網(wǎng)絡”。這種“網(wǎng)絡”一旦形成，便能夠使學生在學習化學這一門學科的時候更加系統(tǒng)和全面。學生以后在對化學這門學科進行學習的時候，只需要向這張“網(wǎng)絡”上添加內容，便能夠完成對于化學這門學科的學習。同時，這張“網(wǎng)絡”還能夠使學生對于知識的掌握更加細致和精準，從而間接性地提升學生學習效率和學習成績。

（三）提高學生的學科綜合能力

教師在教學過程當中培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，能夠使學生在一定程度上形成對化學乃至所有學科的系統(tǒng)認知，這種認知能夠幫助學生改善在化學學科上的學習方法和學習習慣，同時使該習慣輻射到全部學科的學習當中，從而提升學生學科綜合能力，提升學習效率和學習成績。

三、初中化學實驗教學對學科素養(yǎng)形成的探討

通過上文對于初中化學學科綜合素養(yǎng)重要性的分析可知，具備良好的化學學科素養(yǎng)能夠使學生在進行化學學習的過程當中達到事半功倍的效果。所以教師在日常教學當中對于學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)便顯得尤為重要。下面將針對初中化學實驗教學對學科素養(yǎng)的形成進行探討。

（一）通過實驗強化對學生的教育

首先，現(xiàn)階段教學過程中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應從建設新型知識體系開始。受到傳統(tǒng)知識體系與教學方式的影響，學生在發(fā)展過程中存在部分問題。若想解決此類問題，在進行化學實驗的過程中，教師首先應針對教材知識體系進行分析，適當刪減內容，因材施教，把握學生個體化差異的同時對其進行更為個性化的教育，爭取使每位學生都能得到較為完備的教學，具備較高的知識素養(yǎng)，切實形成化學學科素養(yǎng)[3]。

（二）針對化學學科的本質展開化學實驗教學

其次，應針對化學學科的本質，結合實際教學展開課程分析，探索體系。對傳統(tǒng)模式下的化學知識教育展開分析，在此過程中注重學科結構，根據(jù)知識難度進行排列，由簡到繁，由易到難。此類教學方式固然具有一定優(yōu)勢，但過程較為平緩，學生無法對教學內容產(chǎn)生興趣，且隨著難度提升，學生在學習過程中會降低學習動力，導致學習成果欠佳。在實際教學過程中，可應用以問題為核心的新型教學方式展開化學實驗教學。教師以問題展開教學，由問題代入教學，使學生在實驗過程中產(chǎn)生較高興趣，注意力較為集中。且學生為解決問題，會嘗試通過各種渠道獲取知識，有效解決問題，在此過程中不僅能夠提高學生的自主學習、寫作學習能力，而且可增強學生學習的實效性，使學生通過親身參與對知識印象更深刻，能夠有效區(qū)別于教師灌輸知識，切實提升綜合性學習能力。

（三）教師注重自身的教育方法

再次，教師在化學實驗教學過程當中應當改進教學方式和方法。并且，教師還應當根據(jù)時代發(fā)展的需要，科學、合理、適當?shù)貞枚嗝襟w教學設備對學生展開化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，可以利用多媒體設備播放一些具有教育意義的視頻或者化學家的先進事跡，調動學生學習化學知識的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，所以，只要學生對于化學這門學科的興趣提升了，便有利于學生對于化學這門學科的學習，進而有利于提高學生化學學科素養(yǎng)，提高學生的學習效率和學習成績。

四、結束語

綜上所述，本文針對初中化學學科素養(yǎng)培養(yǎng)展開了分析，首先闡述了學科素養(yǎng)的構成與重要性，隨后結合化學實驗對化學學科素養(yǎng)的養(yǎng)成進行了分析，提出了培養(yǎng)建議。但需要注意的是，實際教學中還需依照學生實際情況對教學策略進行調整與優(yōu)化，以適應學生基礎，積極投入到培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的工作中去。

【參考文獻】

[1]謝婧.初中化學實驗教學對學科素養(yǎng)形成的探究[J].赤子（上中旬），2017（04）：221.

[2]王慧.核心素養(yǎng)導向的初中化學實驗教學改進策略[J].人生十六七，2018（12）：103.

[3]徐洋.核心素養(yǎng)導向下初中化學實驗教學現(xiàn)狀與反思[J].新課程（中），2017（12）：159.